《在山的那边》说课稿《在山的那边》说课稿作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《在山的那边》说课稿，欢迎大家分享。《在山的那边》说课稿1今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课《在山的那边》。这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的主人。主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，达到理想境界，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难。因此在教学中，我着重从以下几个方面入手：1.朗读课文，品味语言。注重正确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品味，感受诗歌的内涵。2.注重理解词语，在具体的语言环境中理解句意，结合自身实际了解作者的思想。3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活经验，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。具体教学过程如下：一、导入课文：联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想?二、出示学习目标：三、初读课文，解决字词障碍。教学生学会预习，掌握常用字的书写。四、整体感知课文：教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。学生朗读感悟，老师指导朗读。五、研读赏析：学生朗读，教师引导品味揣摩语言，共同探究赏析。六、体验反思：请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自己的精神世界。七、作业：以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。《在山的那边》说课稿2一、说教材：1、教材分析：本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于"全面提高学生的综合素养"，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主，合作，探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的引导者和组织者。诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。2、教学目标：初中语文新课程标准要求"要重视学生思维能力的发展，要注重知识，能力，情感之间的联系"，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：①"知识目标"：朗读课文，品味语言。②"情感，价值，能力目标"：联系生活，感悟人生。3、教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。4、学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中"无数座山"的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接，真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫2、讨论法：让学生在自主，合作交流中体会"无数座山"的含义。三、说学法：1、朗读法：整体感知文意，让学生与作者进行自主交流，初步了解作者的写作意图。2、讨论法：在欣赏讨论的过程中，引导学生积极参与，合作探究。四、说教学程序：导入课文：联系福州的地域特点，提问：如果我们不是生活在福州市区，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。朗读诗歌，整体感知诗歌内容查生字词预习情况：初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字，写字的训练。教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情全诗为什么分为两节研读赏析：学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。体验反思：请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。布置作业