?台湾蝴蝶甲天下?教学实录、练习设计1师：同学们会举手吗〔生全举手〕师：谁能通过举手表达感情〔又一次全举手〕师：〔问一位手抬高的同学〕很好，你这样举表示什么意思生：我想让老师叫我发言。师：真棒，让我看到了课堂上要传过来的信息，我们要沟通啊！很想站起来发言时就这样举〔师示范〕，那迫不及待时还可以怎么举生：〔手掌挥一下，摇一下。〕师：对，再迫不及待时还可以屁股抬一下〔学生大笑〕。现在你们都很想发言了是吗来，举手。〔生都站起来举手〕〔师生都大笑〕师：现在我们可以上课了没有想上课没有生：〔齐声说〕想。师：上课。〔生起立〕师：同学们好。生：老师您好。师：请坐！师：请同学们看课文，今天我们继续学习?台湾蝴蝶甲天下?。很快地浏览课文，收寻你需要的信息，想想台湾蝴蝶凭什么甲天下〔学生轻声读课文〕师：停，不对，快速读，找到最关键的词语。生：〔浏览课文后〕甲天下的原因是那台湾蝴蝶有不少是世界上少有的珍品。师：好的，谁能把最具概括性的词语找到。生：台湾蝴蝶是非常珍奇的。师：对啦，除了珍奇还有一个词，一起说;一;;一;〔繁多〕〔师板书珍奇、繁多〕同学们想一想什么叫珍奇生：珍奇是非常珍贵，奇特。师：对，繁多什么意思生：繁多是形容很多很多。师：刚刚我们只要浏览一下课文，就能明白台湾蝴蝶之所以甲天下是因为它的珍奇繁多。但我要问一下，你们昨天的初读课文后现在有没有在内心感觉台湾蝴蝶确实珍奇、果然繁多了呢〔有学生说有〕给我说说。生：从台湾蝴蝶有不少是世界上的珍品这句话可以读出世界很大，而世界上没有的蝴蝶这里都有。师：很好，你贵姓〔生大笑〕你待会儿当我的助理好不好但我也注意到了，许多同学没有举手，说明我们这堂课还是有必要上的，刚刚举手的同学可以当我的助理。现在我有这么一个问题，我们知道台湾蝴蝶的特点有两方面：珍奇、繁多。只理解一方面会觉得不完美。但如果学完一方面，再学另一方面，又来不及。谁能帮我出个主意。生：一半你教，一半我教〔生大笑〕。生：有些可以用表演的方法来学。师：表演是肯定要，待会儿请你表演。〔大笑〕生：我们在理解珍奇这局部时，也可以把繁多讲进去。师：很好，课文没有明显的界线把珍奇、繁多分开来，你能用联系的思维来全面地看问题很好。现在通过同学们的讨论，我有了个灵感，我们全班分成两队：一队叫珍奇队，一队就叫繁多队，这样行吗〔生说行〕师：行的话，我想给你们提供一个学习的建议，只是个建议，你觉得合理就照我的，不合理就照你自己的来〔出示两块黑板〕。你先看清楚了再做决定：你认为自己到哪一队能充分发挥特长的就到哪一队。出示实践建议：珍奇队：边读过想台湾蝴蝶珍奇在哪里我要选择自己最喜欢的一种蝴蝶进行自述，说说我的名字的由来，让大家感受到我的珍奇。繁多队：边读边想像群蝶飞舞是一种怎样的景象我能用朗读来表现，我要摘录些自己最喜欢的词句，并能把它们背下来。〔学生看后迅速分组〕师：我顺便问一下，珍奇队应该主要研究哪段〔朝向繁多队〕唉呀，你们繁多队怎么没有声音啦，我已经提醒要用朗读来表现。〔珍奇队的同学选自己喜欢的一种蝴蝶写自述，繁多队尽情地朗读，持续十分钟左右后〕师：差不多了吗我要请几位上来自我介绍，〔珍奇队是争先恐后，有的手摇个不停，有的自己上台来了，师请了几个同学。〕〔对珍奇队说〕你们要认真听，你们是后援。〔对繁多队说〕你们更要认真听，你们是裁判，他们的表现有没有让我们感觉到珍奇。师：〔问珍奇队员生1〕你叫什么名字生1：我叫包岩浩。师：〔大声问〕你叫什么名字生1：〔仍然答复〕我叫包岩浩。〔生大笑〕师：〔停了一下〕谁来后援一下。生：我叫兰屿黄裙凤蝶。〔师双手一摊，学生大笑〕师：〔再问生1〕你叫什么名字生1：我叫兰裙黄凤蝶。师：这下对了。好，开始。生1：Hello，大家好，我叫兰屿黄裙凤蝶，你知道我为什么叫这个名字因为我是全世界最美丽的蝴蝶，没有一只能比得上我。我的翅膀会发出珍珠般灿烂的色彩，而且我的裙子很漂亮，也很美丽。我有金黄色的条纹〔生大笑〕师：说说他的自述当中哪一点最能打动你的心生：他自述的大型条纹最能感动我。生：从闪着光辉看出很美丽，好似闪着金子一样。师：你看见了生：我仿佛看见了。师：你的语文水平真高。生：灿烂夺目的珍珠般光辉也能打动我。师：〔出示句子，让生齐读此句〕繁多队已经感受到凤蝶的独一无二。你，过来，凤蝶〔指生1〕过来〔大笑〕。〔老师拿出一盏台灯〕我们来验证一下，你是不是真的能发出灿烂夺目的珍珠般的光辉。〔让生1站在灯下，翻开灯〕〔大笑〕。师：〔从上往下看他的头发〕没有的，他在吹牛。〔大笑〕灿烂夺目的珍珠般的光辉真的没有，这灯光已经够亮的了〔又大笑〕。谁发现微妙了为什么生：〔一会儿，一生恍然大悟〕我知道应该逆光，看去才