BestWishForYou利用故事教学提高教学有效性研究一、对我国英语教学和故事教学的认识和理解：二、开展故事教学资源开发和利用的意义。（一）故事教学更能体现英语新课标的精神（二）故事教学符合小学生的身心特点，并能满足小学各个年龄阶段学生的学习需求。（三）故事教学为小学的英语教学提供了更广阔的空间二、英语课堂中故事教学资源的开发和利用（一）认真选择故事内容。（二）根据英语课堂的需要，恰当地使用故事教学资源。1、故事教学资源应用于单词教学。2、故事教学资源应用于句型教学。3、故事教学资源运用于对话教学。4、故事应用于整堂课的贯穿，创设尽可能的真实情景，使得课堂充满趣味，整体性。从故事教学资源的功能来讲，英语课堂中采用的故事资源有着不同的功能。1、呈现型故事教学资源2、操练巩固型故事教学资源3、创造拓展型故事教学资源故事教学资源作为一种homework的形式，丰富学生课外作业的形式。三、故事教学资源开发和实施途径。（一）充分利用黑板，用简笔画呈现故事教学资源。（二）从书中截取图片，作为故事教学资源。（三）利用网络、多媒体，搜索、自编故事教学资源。四、开发和利用故事教学资源的效果。（一）故事教学能激发并保持学生的兴趣。（二）故事教学有利于克服遗忘。（三）故事教学有利于思维的培养。（四）故事教学有利于健康人格的培养。（五）故事教学有利于学生多元智能的培养和发展。五、对故事教学实践的思考（一）保持故事教学资源语言的地道性。（二）在进行故事教学时要结合多种学习方式。（三）多渠道开发英语故事教学资源。（四）故事教学的开发和利用对小学英语教师提出了更高的要求。英语活动有效性研究一、英语活动课的组织策略：（一）交往性策略：建立交往型学习小组，以合作活动促学习。1、让学生在活动中学习合作。2、让学生在活动中参与集体竞争3、让学生在活动中学习相互评价。（二）活动性策略：设计活动性学习内容。按照“定向——选材——转换”的方法设计语言活动课学习的内容。“定向”指根据教材内容和教学重点目标、学生发展水平，确定语言交流的内容指向。“选材”指教师在设计教学环节时选择提供给学生通过活动和语言交流来学习的材料。的活动的效率。（三）和谐性策略：增强活动课学习的和谐氛围。首先，师生间的情感交融，氛围和谐是活动顺利、畅通展开的重要条件。1、师生互爱2、人格平等3、保持童心，融入活动。其次，轻松的课堂是让每一个孩子在英语课堂活动中充分释放自己，在活动中愉悦身心、陶冶情操、获得新知的必备条件。教学环境:（四）效率性策略：提高课堂内的活动的效率。1、活动要有多样性。2、活动任务必须给学生一个信息差。3、活动必须为教学服务，要有一定的有效性。4、活动要尽量趋于真实。5、活动还要求有互动性。（五）控制性策略：活动组织的控制策略1、每个活动必须要有简明的活动说明。2、活动中教师应强调：全体思维的参与。3、要有合理、持续的激励机制。4、有效的约束机制是活动能正常开展的保证。5、通过小组内合作与组间竞争来保持学生参与的热情。（六）延伸性策略：做好课外英语活动的延伸。1、布置一些课外任务型活动作业。2、每年定期举办校英语节，给学生创造一个展示的平台。3、开办英语网站，提高学生课外自学能力。（六）延伸性策略：做好课外英语活动的延伸。1、布置一些课外任务型活动作业。2、每年定期举办校英语节，给学生创造一个展示的平台。3、开办英语网站，提高学生课外自学能力。http://202.107.207.190/english/index.asp（七）兴趣性策略：提高交往活动的兴趣。二、实验效果及反思杭州市育才教育集团第二实验学校教改先锋网[www.jgxfw.com]免费提供下载!精品课件，优秀教案，免费试卷