21青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。思维能力：能根据提示创编故事。审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。【教学难点】能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、猜谜导入，引出课题教师导入新课：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？1.出示谜语。（出示课件3）（1）学生齐读。（2）指名回答。预设：谜底是青蛙。2.教师导入：你真聪明，一下就猜对了。今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文《青蛙卖泥塘》。教师板书课题：青蛙卖泥塘，学生齐读课题2遍。二、作者简介（出示课件4）季颖，从事儿童文学的研究、评论及翻译。个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。三、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件5）（1）教师出示自读要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，一边读，一边圈画出课后的生字吧！（2）听范读。（3）学生自读课文并完成相关任务。2.学认字（出示课件6-10）（1）学生自由读生字词。（2）学生齐读生字词。（3）以开火车形式检查学生掌握生字词情况。3.识字方法。（出示课件11）（1）熟字比较：买-卖（2）加一加：火+兰=烂舍+予=舒4.学习多音字“喝”。（出示课件12）我们每天都要喝（hē）水。大家都在为球员加油喝（hè）彩。5.情景识字：青蛙立了一块牌子，大声吆喝着卖泥塘。（出示课件13）5.词语解释。（出示课件14）吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。结合图片，用“吆喝”造句：“卖包子喽！”他大声吆喝起来。四、整体感知教师引导：听老师读课文，边听边思考：青蛙为什么卖泥塘？谁来买泥塘？最后泥塘卖出去了吗？（出示课件15）1.学生一边听老师范读一边思考相关问题。2.指名回答相关问题。3.教师提问：青蛙的泥塘一开始是什么样的？（出示课件16）4.指名回答。预设：是个烂泥塘。5.（出示课件17）教师提问：青蛙卖泥塘的原因是什么呢？请在文中找到并用横线画出来。6.指名回答。预设：他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。7.教师小结：原来它是不满意现状，想要改变自己的生活才卖泥塘的。教师板书：不满现状卖泥塘8.教师提问：青蛙为了卖泥塘做了哪些工作？（出示课件18）9.指名回答。预设：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。10.教师提问：都有谁来买泥塘了呢？请到书上圈起来。（出示课件19）预设：老牛、鸭子、小鸟、蝴蝶、兔子、猴子、狐狸。11.教师提问：这么多小动物都来了，看来生意很不错吗？那青蛙的泥塘卖出去了没有？（出示课件20）预设：没有。五、互动课堂（一）学习第1-5自然段教师引导：默读第1-5自然段，思考：青蛙是怎样吆喝的？老牛又是怎样回答的？（出示课件21）1.学生默读课文第1-5自然段。2.指名回答。（出示课件22）（1）预设1：青蛙吆喝着“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）预设2：老牛说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”3.教师小结：原来老牛觉得泥塘的优点是可以打滚，缺点是没有草。4.教师指导朗读第3自然段。（出示课件23）5.教师提问：老牛没买