21青蛙卖泥塘课堂实录一、导入新课，引出课题师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师出示：①一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。（兔）②毛头毛脑确不同，爱吃果子乐无穷，若是见他太顽皮，打他屁股红又红。（猴）③绿衣小英雄，田里捉害虫，唱歌呱呱叫，丰收立大功。（青蛙）师:瞧，小青蛙来到了我们的课堂上。今天我们要学的课文就和这只小青蛙有关。（课件出示课题：青蛙卖泥塘，齐读课题）师：你有什么疑问？生1：青蛙为什么要买泥塘？生2：青蛙把泥塘卖了去哪里呢？生3：青蛙是怎样卖泥塘的？……师：还有其他不一样的问题？（相机依次评价：这个问题有价值。真会提问题，我也想知道。是啊，我也关心结果。）二、认读生字，整体感知。师：同学们小脑瓜里的问题真多，我们一起去读读课文吧！注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读课文）师：同学们读书的习惯真好，读完的同学，用你的坐姿告诉老师。师：大家读得真认真，相信生字难不倒大家。生自学生字交流师：（相机评价）平舌音读得好、后鼻音读得准、声音响亮、三声的弯拐得好等。师：“喝”是个多音字，这一课里有个词“吆喝——”，连在一起，后面读轻声，一起读。喝还读——生：喝、喝水。师：加大难度，去掉拼音小帽你们还认识吗？开火车读。师：生字难不倒你们，词语敢挑战吗？请一个同学读第一排：生1：采集播撒草籽师：这个同学的平舌音读得特别准，像他这样读读。生齐读。师：第二排词，请你读。指名读。师：发现了吗？这组词有一个共同点，那就是——生2：每个词第二个字都是轻声。师：对，最后一个字都读轻声。来，一起读。生齐读。师：最后一排谁来读？生自读。师：你有什么发现？生3：这一排里都有后鼻韵母。师：这一排后鼻韵母的字特别多，他读得真好，像他这样一起读一读。生齐读。师：这儿还有一组词，看，买和卖字样子特别像，就像双胞胎，谁有好办法来区分？生4：卖字上边是个十字。师：还有谁有什么好办法？生自由交流。师：老师也想了一个办法，一家商店里，有十顶帽子，要把它卖出去。有帽子，卖帽子。有一个顾客，头上没有帽子，他来商店买帽子。没帽子，买帽子。怎么样，这样可以记住了吧！再读课文，课文中谁卖泥塘呀？生：青蛙。师：青蛙为什么要卖泥塘呀？生：青蛙觉得自己住的是烂泥塘，就想卖掉，搬到城里住。三、了解原因，学习第1自然段师：你说的在课文的第1自然段。谁来读？生1：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。师：青蛙住在——烂泥塘里。全班读。师：烂泥塘是怎样的呢？生2：脏、烂泥、水又少。师：看，这就是青蛙的烂泥塘。贴。瞧，周围全是——烂泥。水——又少又脏。（生哄笑）师引读：难怪他觉得这儿——生：不怎么样。师：就想把泥塘——生：卖掉。师：换些钱，搬到——生：城里住。师：他是怎么卖泥塘的呢？生：竖了块牌子。师：青蛙站在牌子下大声吆喝起——生：卖泥塘喽，卖泥塘！（只出示这一句话）师：哪只小青蛙来吆喝？（生1读）师：声音这么小，别人可听不到呀。谁能大声吆喝？（生2读）师：声音真响亮，像他这样大声叫卖就是——吆喝。师：谁还想吆喝？（生3读）师：我听出来了，你关注了这里的感叹号，看来，你真的很想很想把泥塘卖掉。师：谁的心情更急切？加上动作、带上牌子来吆喝吆喝？（生4读）师：全班同学一起来吆喝。四、趣读故事，学习第2—4自然段师：青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？快去课文里找一找。生：老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸……师：最先来的是——生：老牛。师：老牛走过来，看了看泥塘，说——谁来读?生1：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过要是周围有些草就更好了。师：老牛，在泥塘里打滚，感觉怎么样呀？生2：挺舒服。师：老牛觉得挺舒服。同学们，平时，你们什么时候觉得“挺舒服”呀？生3：洗热水澡的时候。师评。生4：作业做完的时候。师评。……师：是啊，天气炎热，在泥塘里一打滚，就凉快多了，难怪老牛说——（出示词卡：挺舒服读，全班读。师：老牛老牛，这么舒服，你一定想买青蛙的泥塘吧？生：不买。师：为什么呀？生：因为泥塘周围没有草。（板书：没有草）师：是呀，老牛可喜欢吃草了。老牛对这泥塘还有些不满意。师：谁来读？（生5读）师：我还没听出老牛的不满意。谁再来读一读？（生6读）师：从不过”（拖长）我听出了老牛不满意。还有吗？（生7读）师：这头老牛还皱着眉头，确实不太满意呀。师：来把第3自然段完整地分角色读一读吧。小青蛙，在哪里？老牛，谁想读？谁读旁白。生分角色朗读师：这样的对话真有趣，谁想来演一演？演的时候