小学语文五年级教学建议——?比尾巴?综合资料之一一、教学要求1?认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3?了解一些动物尾巴的特点。二、教材说明本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。三、教学建议(一)课前准备1?教师准备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。2?学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。(二)认字、写字1?认字本课12个生字中，要注意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，认识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。(3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在认识根本字巴和公的根底上，帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而认识把和松。(4)根据汉字构字特点认字。以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2?写字本课写字教学，可让学生在自己描红的根底上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规那么是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。(三)词句本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采用以下几种教学方式。1?利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。2?通过比拟，帮助学生领会词语的用法。如最，假设单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会最的意思和用法。3?联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯意思相反的词是什么?本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴好似一把伞这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。(四)朗读本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好似两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如长?短?一把伞?等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。(五)实践活动本课课后安排了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式稳固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步稳固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。1?出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。2?出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。3?请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。4?请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。(六)教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例本课教学设计着力表达重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。(一)趣味揭题，学习生字1?今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?2?教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。(二)