促进师生交往的教师言语行为研究的开题报告一、选题背景教育是人类社会进步和发展的重要基石，而师生关系作为教育活动中不可或缺的组成部分，直接影响着教育教学质量和学生终身发展。教师作为学生的主要导师和指导者，言语行为是促进师生良好关系的重要手段之一。然而，在实际教学中，由于教师的口头表达习惯、交际技巧、语言能力等差异等因素的影响，教师的言语行为可能会在一定程度上影响师生的交往质量，影响学生的学习效果和情感体验。因此，对教师的言语行为进行研究，探讨对师生交往的影响和改善，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。二、研究目的与意义本研究旨在探究教师言语行为对师生交往的影响，并探索有效的教师口头表达技巧和交际技巧提高教师言语能力，从而更好地促进师生交往，提升教育教学质量和学生综合素质。研究意义：1.加深对教师言语行为的认识，为提高教师的语言表达能力和交际技巧提供基础数据。2.为促进师生良好关系提供理论支持和实践指导，建立和谐的教育教学环境。3.促进学生全面发展，提升教育教学质量。三、研究内容与方法研究内容：1.分析教师言语行为对师生交往的影响因素，确定教师言语行为关键指标。2.通过调查、访谈等方式，采集教师言语行为现状。3.通过实地观察、录音录像等方法，分析教师言语行为的种类和特点。4.提出有效的教师口头表达技巧和交际技巧，优化教师言语行为，提高师生交往的质量和效果。研究方法：1.调查法：对教师的言语行为进行问卷调查，统计分析影响教师言语行为的因素及其对师生交往的影响。2.访谈法：对现场教学中的教师进行访谈，探究教师言语行为在实践中的运用及其效果。3.实地观察法：对现场教学中的教师言语行为进行实时观察，并用录音录像等方式进行记录和分析。4.专家讨论法：组织语言学、心理学、教育学等领域的专家进行讨论和探索，提出有效的教师口头表达技巧和交际技巧。四、预期成果与进度安排预期成果：1.教师言语行为对师生交往的影响因素和关键指标的分析和总结。2.教师言语行为现状的调查和分析。3.教师言语行为的种类和特点的分析。4.提出有效的教师口头表达技巧和交际技巧，优化教师言语行为。进度安排：阶段一：文献资料查阅和分析（1-2个月）阶段二：问卷调查和访谈（2-3个月）阶段三：实地观察并记录（2-3个月）阶段四：数据分析与总结，提出教师口头表达技巧和交际技巧（2-3个月）五、研究的限制和不足1.地域限制：本研究的教育机构为大学，在其他学校中具有一定局限性。2.人员限制：研究所涉及的教师、学生和专家等人员数量会对研究结果的稳定性产生影响。3.研究方法限制：本研究主要采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，对教师言语行为的分析可能存在主观性和客观性问题，需要尽量避免其影响。4.数据采集限制：数据采集难免存在一些偏差，需要尽可能确保数据的真实性和稳定性。六、参考文献1.王青峰，张小冬．教师与学生关系的研究述评和思考[J]．中小学信息，2018，（7）：45-46.2.刘民彪．教师言语行为对学生健康成长的影响[J]．中国幼儿教育，2019（6）：62-64.3.宋玉花．高校教师口头表达技巧与教学效果[J]．山东留学回国人员，2019，39（12）：94-104．4.熊朝霞，宋昌．教师语言行为对学生情感发展的影响及其调节作用的探讨[J]．中国基础教育，2019，（7）：42-44．7.赵博，王诗睿．师生关系与学生学业成就的关系调查和分析[J]．中小学信息，2021，(1)：45-47.