小学语文六年级教案——?庐山云雾?第二课时教学设计之二一、教学目标：1、学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。2、进一步认识过渡句，体会它的作用。3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。三、教学难点：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、谈话导趣〔1分钟〕同学们，上一节课我们学习了?庐山云雾?，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉〔板书〕。有同学提出了这么一个问题：庐山云雾为什么会如此令人心醉今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。二、创设情境，进入角色。〔5分钟〕1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。2、交流：师：第三自然段写的是在;一;;一;山间路上看云雾，第四自然段写的是在;一;;一;山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书〔山间路、牯岭、大天池、〕3、师问：哪个地方的美景你印象最深〔生：山间路；生：牯岭；生：大天池〕〔生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉〕三、体验庐山云海的美，教学第五自然段〔12分钟〕现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。1、自读体验美，同桌交流。2、协作交流感悟美。根本流程：〔1〕说照片〔师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。〕〔2〕出示照片〔看照片，说照片〕〔师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：〕〔3〕读照片文字〔师：〔如果学生说不清〕照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；〔或〕真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。〕〔4〕咬文嚼字，体验文字美〔这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么发现了什么然后同桌再交流一下你的感受〕〔5〕交流，学生谈体验〔师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么感受到了什么〕〔6〕〔如果学生说不出〕师：大家再读一读，你还发现了什么相信你们还会有新的体验。讲到哪一句随机出示句子。1〕生：每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。A、出示相应画面B、画面上出示文字，读文字C、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。D、交流感受：如：生：汪洋大海这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。E、品读体验，理解词语：俯瞰〔〕，转眼间〔时间短〕汇成〔四面八方〕万顷、一片、汪洋大海〔面积大〕那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么真可惜这样的画面，速度太快我们没有方法拍下来，类似这样的画面还有很多2〕云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。〔句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没〕A、学生说拍了哪个景的照片B、出示照片，欣赏照片〔你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样〕C、生欣赏照片D、师出示文字。云海小岛E、咬文嚼字，体验感悟。师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么生F、齐读，感悟3〕特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好似仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。〔感受云海的色美与形美〕A、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片B、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片C、学生初读D、师出示照片欣赏照片〔这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉〕E、生说F、师出示文字〔多媒体〕G、齐读H、这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么发现了什么然后同桌再交流一下你的感受I、生发表不同意见J、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染K、理解比喻句，展开联想〔一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么〕L、师：场面壮观，色彩绚丽动人出示庐山云海中最壮观的要算云海师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。〔三〕师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：答复〔理解俯瞰