认识比教学反思（实用19篇）小编为你精心整理了19篇《认识比教学反思》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《认识比教学反思》相关的范文。篇1：《认识比》教学反思丰富多彩的现实世界应当是学生学习数学的背景，书本数学只是生活数学的一种提取、概括和应用，给学生学习生活数学提供了一种视野，搭起了一座平台，任何贴近学生生活的素材通过教师的艺术加工都可以成为学生学习的内容。教学时我队对教材进行重组，创设了生活情境，即学生熟悉的、自己班男生25人，女生17人这一生活情境着手，通过让学生提出能够说明男女生人数之间的关系的问题，激起学生原有的知识经验和认知水平，通过讨论，使学生明白男生人数是女生人数的17分之25又可以说成男生人数和女生人数的比是25比17，让学生初步建立起比的概念，立足于学生已有的经验并丰富他们新的经验，又通过解读大量生活中的比，让学生大量的说甲是乙的几分之几也可以说甲和乙的比是几比几的语言，欣赏了生活中的“黄金比”更深入的了解了比的内涵。篇2：《认识比》教学反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元《比的认识》教学目标：1、引导学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，理解比和分数、除法的关系。3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：比的意义教学难点：比和除法、分数之间的联系和区别教具准备：多媒体课件、教学过程：课前活动：大家在一起相处几年了，彼此之间应该非常熟悉了，下面我请两位同学上前来，一位是杨逸飞，另一位是盛逸凡，同学们仔细观察，这两位同学相比，有什么相同点，有什么不同点？一、创设情境、导入新课师：刚才杨逸飞和盛逸凡相比，同学们找到了相同点和不同点，这儿的比是比较的意思，数学上也有比，是什么意思呢？今天我们就来研究数学中的比。（板书课题）二、充分感知建构意义1、根据信息，提出问题出示：杨逸飞今年体重42千克，盛逸凡体重30千克，师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：同学们提的问题都非常有价值,我们首先看这两个倍数问题，（出示课件）杨逸飞的体重是盛逸凡体重的几倍，盛逸凡的体重是杨逸飞体重的几分之几。指生列式。2、同类量的比师：42÷30表示杨逸飞是盛逸凡体重的几倍？还可以说成杨逸飞与盛逸凡体重的比是42比30（板书：42比30）师：谁能向老师这样说一说？你能仿照上面的说法用比盛逸凡和杨逸飞体重他们之间的关系吗？师：这里的42比30和30比42能不能交换位置？为什么？3、不同类量的比出示：赵方涛3分钟走330米，你能用算式表示他们之间的关系吗？（指生列式）你是根据哪个数量关系式列的式子？师：路程和时间相除，我们可以说成路程和时间的比是？4、比的意义师：42÷30我们可以说成什么？30比42可以说成什么？330÷3又可以说成什么？师：什么叫做两个数的比？（指生回答）师：意思非常接近了，两个数相除又叫做两个数的比。（板书）师：两个数相除又叫做两个数的比，反过来说两个数的比表示两个数怎样的关系？5、比的各部分的名称师；关于比还有很多的知识，请同学们自学课本78至79页第一个红点内容，把你认为重要的内容画下来。师：通过自学你有什么收获？下面我们以42比30为例说说你学会了什么？师：同学们会求比值了吗？把黑板上剩下的两道题用比的形式表示出来，并求出比值。集体订正师：有没有需要提醒大家注意的地方。6、比、分数、除法之间的关系出示：5:6＝（）÷（）＝（）/（）师：两个数相除又叫做两个数的比，反过来两个数的比又能写成除法形式，看来比和除法有着密切的联系，我们以前学过除法和谁有联系？（分数）比又和谁有联系？比和除法，分数这三者之间有怎样的联系，又有什么区别呢？同学们结合这个式子和这个表格，探究一下这三者之间的联系和区别？先独立思考，在小组交流，然后全班汇报。师：如果a表示比的前项，b表示比的后项，怎样用字母表示三者之间的关系？有什么要补充的吗？三、巩固练习拓展延伸1、判断（1）我的身高是162cm，儿子的身高是1.3m，我的身高与儿子身高的比是162：1.3。（）（２）把1克盐溶解在20克水中，盐与盐水的比是1：21。（）2、研究比的后项出示：在28届乒乓球世界杯决赛中，中国虎将王皓状态神勇，以4:0大胜韩国名将柳承敏，获得冠军。师：不是比的后项不能为0吗？那么这里的4：0怎么解释的？3、举例生活中的比生活中见过比吗，举个例子，判断一下和数学上的比一样吗？出示人体中许多有趣的比4拓展应用福尔摩斯探术犯罪现场有一个脚印，这个脚印是25cm，你能根据人的脚长与身高的比大约是1∶7，算出犯罪嫌疑人的身高吗？四谈收获1