2024年吨的认识教学设计及反思(实用13篇)健康的生活习惯是保持身体健康的基础。写总结时要注意语言简明扼要，准确表达自己的观点和结论。这些范文是多年总结经验的总结，希望对你有所帮助。吨的认识教学设计及反思篇一分数的初步认识主要内容让学生认识一个物体（或图形）的几分之一，初步理解分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。本节课是三年级学生第一次接触分数，所以就显得十分重要，要为以后的分数学习打好基础。课本创设了野餐活动时分食品的情景，让学生把4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕平均分成2份。通过平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示，这时就产生了分数。这时就重点讨论把一个蛋糕平均分成2份，这样的一份可以怎么表示，结果是半个。初步认识“半个”可以用分数1/2表示，在此过程中介绍1/2的读、写以及各部分名称。并教授学生理解分数的含义，如：1/2表示把一个物体平均分成2分，每份表示它的1/2，让孩子们一一说说，同桌相互说一说。但是，在教学分数含义的时候，我有点操之过急，没有让学生发现而是自己说了出来，我应该让学生自己去发现他们的含义，对于有困难的学生我可以对其提示。而我却在教学中无形养成了思维的惰性，这是对孩子们的思维能力的培养的不负责任。在教学分数的比较的时候，我让学生准备的是两张圆形的纸，折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4，通过图片上不同的颜色来比较分数的大小，也通过举例分糖，有10颗糖果，分给10个小朋友，每人只能分得1个，若分给2个小朋友，每人可以分得5个，尽量引导孩子们总结出：平均分的份数越多，得到的1份就越少。之后通过练习，孩子们对于这部分的知识掌握的还不错，但是，在教学中我仍然有很多不足，在今后的教学中，我会继续努力，上好每一节课！吨的认识教学设计及反思篇二教学内容：角的初步认识。设计思路：1、指导思想。角的初步认识这节课是在学生已初步认识长方形、三角形、正方形的基础上进行教学的。它们与实际生活有密切的联系，我们周围很多物体上有角。因此，让学生通过实践操作活动，在初步感知角的基础上进一步认识角、了解角的特征。2、设计理念。通过学习，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。通过感知角—找角—摸角—画角—分辨角—做角、玩角—创造角等操作活动，给学生提供“做数学”的机会，让学生在动手操作、合作交流中体验成功的喜悦。3、教材分析。这节课是人教版数学二年级上册第三单元第一课时内容，教材从引导学生观察生活中的角及实物开始逐步抽象出所学图形的角，再通过实践操作活动加深对角的认识，使学生建立角的表象，为下节课认识直角做好准备。同时，这部分知识发展学生的空间观念，想象力和操作能力。4、学情分析。在初步感知角的基础上，通过实践操作，获取直接经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础。教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学教法：尝试指导法。教学学法：动手实践，自主探究。教学重点：根据角的特征辩认角。教学难点：角的大小与边的长短没有关系。教具准备：课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀、扇子等。学具准备：三角板、硬纸条、图钉、圆形纸片、长方形纸、剪刀。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们猜猜我们这节课将要学什么?生1：可能与角有关。师：你是怎么知道的?生1：因为老师让我们带了三角板，我想可能与角有关吧。……。师：在生活当中你看到过或听说过哪些角吗?生2：硬币上有角。生3：红领巾上有角。生4：三角板上有角。……。师：硬币上的角和我们今天学的角可不一样，我们今天要分析的角是数学意义的角，数学中的角究竟是怎样的呢?我们一起到校园里去看看吧。设计意图：从学生的生活经验出发，创设问题情境，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生求知的欲望。二、初步感知，探究新知。(课件出示主题图)新的一天开始了，校园里早早就热闹起来，操场上更是生机勃勃，你们看到了什么?这里面有角吗?先说给你的同桌听一听，然后说给同学们听。生1：老师拿的三角板。生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。……。师：真是一群善于观察的好孩子。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。(板书：角的初步认识)。三、自主探索、感悟新知。1、联系实际，感知角。师：角特