不同交互类型任务对高中学生英语口语复杂度的影响研究的任务书题目:不同交互类型任务对高中学生英语口语复杂度的影响研究一、研究背景及意义英语口语教学在英语教学中有着非常重要的地位，通过口语交流表达、交流思想、增强语言沟通能力、拓展语言使用能力，也是学习英语的最终目标之一。英语口语表达要求学生结合语境进行快速思考和恰当表达，这对语言运用技能的发展和提高是至关重要的。在英语口语教学过程中，采取不同的教学策略和任务，对于提高学生英语口语表达能力，从而达到更好的语言学习效果起到了至关重要的作用。二、研究目的和研究问题1.研究不同交互类型任务对高中学生英语口语复杂度的影响；2.探究任务交互类型及其对学生英语口语复杂度的影响机制。研究问题：1.不同交互类型任务如何影响高中学生的英语口语表达复杂度？2.不同交互类型任务在其机制、过程中影响学生英语口语表达的因素是什么？三、研究内容和方法研究内容：1.不同交互类型任务介绍和分类；2.复杂度概念及其在英语口语教学中的应用；3.不同交互类型任务对英语口语表达复杂度的影响，以及实验结果的比较和分析；4.探究不同交互类型任务对学生英语口语表达复杂度的影响机制，即影响因素包括任务的类型、任务依据、任务难易程度、任务结构以及界面因素的影响。研究方法：1.实验法：采用实验组和对照组的方式，设定不同的交互类型任务，分析任务对高中学生英语口语表达复杂度的影响；2.访谈法：对实验结果进行数据统计，以访谈方式探究不同交互类型任务与英语口语表达复杂度之间的关系；3.文献法：通过阅读相关文献，对不同交互类型任务及其对学生英语口语表达复杂度的影响机制展开探究。四、研究计划和预期成果研究计划：1.2022年5月-6月：文献阅读、研究框架明确、实验设计；2.2022年7月-8月：实验数据采集、数据分析；3.2022年9月-10月：实验结果分析和讨论、成果撰写；4.2022年11月：论文定稿和答辩。预期成果：1.对不同交互类型任务对学生英语口语表达复杂度的影响进行探究，形成一定量、高质量的研究成果；2.对英语口语教学有一定的启示和参考作用；3.进一步推动大学英语教育的现代化。参考文献：1.JingboMeng,GordonBrooks,andKeithRichards(2018).Exploringeffectsofgame-basedlearningonEnglishasaforeignlanguagecollegestudents’oralproficiency.ComputerAssistedLanguageLearning.2.PeterSwanson(2020).AnInvestigationoftheTopic-TaskComplexityHypothesisasaPredictorofSecondLanguageStorytellingQualityAmongAdults,ForeignLanguageAnnals.3.TimMurphey(1992).MusicandSong.OxfordUniversityPress.