小学数学《分类》教案小学数学《分类》教案作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学数学《分类》教案，欢迎阅读与收藏。小学数学《分类》教案1教材分析《角的分类和画角》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册，第二单元《角》中的学习内容。它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。本节课的教学重点是掌握角的分类以及各种角的'度数，教学难点是会画指定度数的角。我在教学中安排了“动一动”、“折一折”、“玩一玩”等操作活动，旨在让学生利用活动角、圆形纸等实物教具充分进行操作，进一步加深对角的认识，同时注重学生的实际动手能力，让学生通过画角感受数学学习的乐趣。学情分析学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。教学目标1.利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。2.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣。教学重点和难点掌握角的分类以及各种角的度数。会角量角器画指定度数的角。小学数学《分类》教案2教学目标：认知目标1.知道角的计量单位是“度”，符号是“°”。2.掌握3个特殊角“直角、平角、周角”。3.掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。能力目标让学生经历观察、操作的主动探索过程。情感目标让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学重点：理解“周角、平角、直角”的含义。教学难点：理解“旋转成角”。教学准备：多媒体课件及量角器。教学过程：一、出示课题1.情景导入角的计量单位。(课件演示)2.“度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“°”标示。3.1度可以简写成“1°”4.出示37°，“37”表示数值，是“量数”，“°”是“计量单位”。5.作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度;正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了;一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电;近视眼患者佩戴300度的眼镜;某种白酒38度;上海位于北纬32度、东经122度，等等。说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。二、学习直角、平角、周角的定义。1.请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。2.出示P68、P69出现的定义i.一点(O)和从这一点(O)出发的两条射线(OA和OB)所组成的图形叫做角;ii.直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角;iii.一条射线绕它的端点旋转半周(二分之一周)，所成的角叫做平角;iv.一条射线绕它的端点旋转一周，所成的'角叫做周角;3.理解“旋转、端点、射线”。v.端点——一点(O)、曾经叫做“一个点、顶点”vi.旋转——利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转;vii.射线——没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关;viii.重新定义锐角和钝角ix.锐角：小于直角的角叫做锐角。(与以前说法一致)x.钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。(重点理解“小于平角”)说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。1.锐角2.1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;3.2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。四、小练习1.下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角?∠=78°∠=180°∠=123°∠=360°∠=20°∠=90°2.填空一个周角=_____个平角=______个直角3.填“”或者“=”。锐角〇90°90°〇钝角〇180°说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。五、总结师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助?你对你今天的学习评价如何?小学数学《分类》教案3[设计理念]：“角的分类”是九年制义务教育课本四年级第一学期的学内容，本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能识别这些角；通对角的分类，能准确地认识直角、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分类这一现象生活中到处可见，把学习建立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想；同时通过问题模块，为学生的思维提供了