乡愁的教学设计乡愁的教学设计模板作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的乡愁的教学设计模板，欢迎阅读与收藏。乡愁的教学设计模板1教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了很多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，由于他抒写的不是一般游子的”思乡之情，而是在特别年月由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和鲜亮的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精致，复沓手法以及叠音词的运用更增加了诗的音韵美。教学目标1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。2、通过比拟赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。3、培育学生的朗读力量、鉴赏力量，激发学生表达情感的欲望。教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。教学方法诵读法、争论法、比拟法。教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。（课间多媒体播放音乐）二、读一读：感受诗味，体会诗的.情感美。⒈教师示范朗读。（多媒体配乐）⒉学生自由朗读，师指导、解疑。⒊学生试读课文。⒋师生点评指导。板书：母子别新婚别生死别故园别⒌把握诗歌主题。⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。⒍深情齐读诗歌。三、议一议：比拟鉴赏，体会诗的意象美。1、出示改诗，引导学生比拟、品评。（多媒体显示）设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地呈现出来，使你对乡愁有了一些详细的感觉？（运用了几种详细的事物来表现）⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？教师改写的诗有没有这种效果？2、学生思索、沟通、发言。⒊、引导学生理解何谓意象。明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄予于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，把对家乡的思念之情寄予在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得详细可感了，并且能给人以丰富的联想。⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。四、写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。1、请依据以下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用详细的事物来抒写乡愁。①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是＿＿＿。②学生自创。2、学生思索、创作、沟通，师生共同点评。五、布置作业。1、背诵这首诗。2、仿写诗歌。板书设计乡愁（余光中）母子别邮票新婚别船票生死别坟墓故园别海峡乡愁的教学设计模板2教学目的：培育学生鉴赏诗歌的力量，进而对诗歌作出正确的评价。教学难点：通过品尝语言来鉴赏诗歌。教学过程：一、导入回忆背诵写“乡愁”的古诗词导入。二、朗读全诗1，或教师范读，要求学生留意朗读的语调、语速、节奏2、朗读指导。语调肤浅；语速舒缓；感情真挚3、分四小组朗读余光中的《乡愁》，学生评点。4、指名读席幕容的《乡愁》，师生共同评点。5、学生自由朗读体会。三、品尝课文1、找出第一首诗中一样位置的字、词、句，进展归类、品析。用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。可能的以下说法：“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，精确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的外形。“”这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，奇妙地表达了的情感。“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。文章字数一样，构造相像的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的'层进。2、师随机点拨，小结。从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是……”这一句式表达了音乐美，而“小时候、长大后、后来、而现在”又布满变化美。3、品尝词句的方法品尝席幕容的《乡愁》4、迁移综观这两首诗，都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，其次首诗中乡愁是一支清远的笛，是没有年轮的树。（请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）如乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是家乡那湾永久流淌的小溪乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁的教学设计模板3教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游