如何提高中学英语听力水平HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/englishpaper/"\t"_blank"英语听力HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/xuekeeducation/"\t"_blank"教学占有非常重要的地位,“听”指的是“倾听”技能,不仅可以获取信息,也可以解决各种问题,听力是中学HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/yingyujiaoxue/"\t"_blank"英语教学中必不可少的一部分。听力理解(listeningComprehension)是有目的地运用储存在大脑里的原有信息对于所听到的新信息进行选择,整理和加工的过程。更是学生学习语音的有效途径。中学英语听力教学不能只局限于让学生听录音材料,做配套练习,教者只对答案,学生盲目上课。如果用这种教学方式施教的话,学生的听力能力不会有太大提高。因此,听力教学应当快速转型,从单一的听力课本中转向提高听力与交流的运用能力上,从重视结果转向到教学过程上,从重视共性转向到个性听力能力的发展方面来,给学生提供丰富的资源,拓宽听力范围,排除心理障碍,营造语言氛围,获取知识。如何提高中学英语听力水平?我认为有如下有效策略。一.加强语音训练提高听辩能力HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/psychology/"\t"_blank"心理学家认为人类加工语言的过程包括语音听辩和语音理解。中学英语听力训练应包括听辩和理解,只有正确理解说话人所发出的语音,辨别相似因素,才能确切理解这个语音形式的内在含义。在语音起始阶段,要进行分类强化语音训练,对提高语音特别重要,在教者先示范的基础上,再帮助学生发音,辨别相似因素,进行近音,连续,同化、完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音语调变化的敏感性和语素的适应性,最后选用英美人士对话录音材料,有助于辩音。从语调来看,大人数句型使用降调,一般疑问句使用升调等等。在语言实际运用中,说话人在特定的环境或不同的心理状态下,常使用不合常规的语调来表达自己的某种情绪。例如“OK”这个词表示同意做某事时,使用降调表示,一般的同意,不具备某种感情色彩;使用升调时可能表示说话人心情愉快,乐意接受;如将语音拉长则可能表示说话人无可奈何而被迫接受。所以要在学习实践中逐渐掌握语音、语调、有利于语音技巧和听力的提高。二.排除心理障碍,优化心理环境良好的心理状态是提高听力水平的重要环节。心理学研究认为,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心理,从而使原来能听懂的内容也不打折扣。然而,由于英语不是母语,有的学生在没开始之前,就存在畏惧心理,在就无形之中设置了信息输入障碍。也有的学生一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安,从而影响听力材料的理解,也有学生受外部环境影响,使精力不能够集中。在上听力课时,听前播放一首轻松、欢快的英语歌曲,把学生心慌脑乱的情绪稳定下来,提醒学生要在听前调整好自己的心态,沉着、冷静、自信、保持自己头脑清醒,心静神定。做题时先审题,看看有什么要求,充分调动各信息器官集中精力作答,摒弃一切干扰因素,切忌思想混乱,手足无措,情绪紧张等情况发生。良好的心理状态是听力练习成功的保障。如能知难而进,持之以恒,听力的心理障碍就会克服。学会养成直接用英语去思维的习惯,克服心译活动,听力的提高就会异常显著。三.为学生提供适合的听力资源要使学生尽快地提高英语听力水平,就要选择以日常生活为主的教学活动内容,会为学生提供丰富的听力资源。目前国内有许多优秀英语读物中可以选择作为合适的听力材料。教师应选择一些语音地道,文笔优美,涉及中外HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/culture/"\t"_blank"文化传统背累、英语国家人文景观、风俗习惯、世界范围内的科技、HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/education/"\t"_blank"HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/Educationthesis/"\t"_blank"教育、历史、地理知识、日常生活等等,长期坚持既增长知识又提高听力水平。在每周一节的听力课上,要选择内容丰富的听力材料,每分钟听80个单词的,90～100个单词的,100～120个单词的都要选择去听,从起始到逐渐加快,让学生心理有奋斗的目标。另外给学生营造逼真的场景,不同的内容话题,力求形式丰富、多变,促使学生在听这种有实际意义的材料时,产生真正接触使用外语的感觉,调动并发挥外语学习的潜能。选择听力材料要尽量体现真实性,内容要适合中学生,尽量选择使学生稍经努力就能够听懂的