会计学第二节幼儿园游戏(yóuxì)的指导创造性游戏的指导要求角色游戏的特点及指导结构游戏的种类(zhǒnglèi)与指导表演游戏的特点及指导创造性游戏(yóuxì)的指导要求创造性游戏的指导(zhǐdǎo)要求有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏(yóuxì)、中班玩表演游戏(yóuxì)、小班玩角色游戏(yóuxì)；有的幼儿园只玩结构游戏(yóuxì)或角色游戏(yóuxì)，很少玩表演游戏(yóuxì)，有的则室内游戏(yóuxì)多，室外游戏(yóuxì)少，有的安静性游戏(yóuxì)多，运动性游戏(yóuxì)少。这种做法对吗，为什么？二含义：（1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系(guānxì)。（2）能引发幼儿创造性游戏的良好环境是开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系(guānxì)、师生关系(guānxì)是平等的、互动的、和谐的。案例(ànlì)分析创造性游戏的组织(zǔzhī)与指导:（1）教师应该研究幼儿，研究游戏材料和玩具的功能，以适合幼儿的发展水平和兴趣需要；（2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的，有计划地促进(cùjìn)幼儿的发展；（3）游戏材料的投放要注意其适宜性；（4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰；（5）良好的游戏环境，还应具有参与性。三1、游戏中的观察（1）为什么要观察？（观察的目的）一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平；二是了解游戏中场地的设置能否满足活动需要(xūyào)及幼儿对游戏材料的使用情况等。（2）怎样(zěnyàng)观察?(观察的方法）：①分析性观察，对幼儿在整个游戏中的行为表现作详尽的记录，有利于教师掌握幼儿行为的心理特点和一般性游戏能力，了解环境的创设是否能满足幼儿的需要。②扫描式观察，较简便的方法，在游戏中教师以5—10分钟为一个时间段，每次观察10—15人，作简单的记录，有利于了解幼儿对各类游戏的兴趣及一般行为特点。2、通过观察可确定指导幼儿游戏的方法，科学地引导游戏的进程。案例(ànlì)分析案例(ànlì)分析讨论！创造性游戏(yóuxì)的组织与指导:（2）以教师(jiàoshī)身份直接点拨的显性指导——直接“教”这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，从而更好地开展游戏，或当游戏中出现一些偶发事件时，有必要进行及时的指导。（3）“教”无定法，能满足幼儿游戏需要，充分尊重幼儿游戏的自主性，帮助幼儿积累经验(jīngyàn)的方法就是好方法。四幼儿创造性游戏发展的水平：小班幼儿处在创造性游戏的初期，他们常从事平行游戏；他们喜欢模仿(mófǎng)成人的活动，但游戏的目的性较差，主题和内容也极不稳定。中班幼儿处于创造性游戏的高峰时期，在游戏中有合作也有分工，能有目的地玩，但是计划性较差，组织能力也较差。大班幼儿创造性游戏水平较高，并开始对复杂的规则性游戏感兴趣。创造性游戏(yóuxì)的组织与指导:五角色游戏的特点(tèdiǎn)及指导角色游戏的特点(tèdiǎn)及指导角色游戏(yóuxì)的特点角色(juésè)游戏的特点角色(juésè)游戏的特点案例(ànlì)分析归纳(guīnà)小结角色游戏的组织(zǔzhī)与指导游戏(yóuxì)前游戏(yóuxì)中教师在下列(xiàliè)情况下需要参与游戏:游戏(yóuxì)后不同年龄班角色(juésè)游戏的特点与指导小班(xiǎobān)（2）指导(zhǐdǎo)①教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种类少、数量多、且形状相似的成型玩具，避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿童平行游戏的需要；②教师以平行游戏法指导(zhǐdǎo)儿童游戏，也可以游戏中角色身份加入进游戏中，在与儿童游戏的过程中达到指导(zhǐdǎo)的目的；③要注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。④通过讲评帮助孩子积累游戏经验。中班（2）指导①根据儿童的需要提供丰富的游戏(yóuxì)材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏(yóuxì)。②在游戏(yóuxì)中注意观察儿童游戏(yóuxì)的情节节及发生纠纷的原因，以平行游戏(yóuxì)或合作游戏(yóuxì)的方式指导游戏(yóuxì)。③通过讲评游戏(yóuxì)引导儿童分享游戏(yóuxì)的经验，以丰富游戏(yóuxì)的主题和内容；④指导儿童在实际操作中，学会并掌握交往的技能及相应的规范，以便帮助儿童进一步与同伴交往，学会在游戏(yóuxì)中解决简单的问题。大班（2）指导①引导儿童一起准备游戏的材料及场地。教师一般较多地用语言来