《武夷山和阿里山的传说》教学设计及反思《武夷山和阿里山的传说》教学设计及反思作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《武夷山和阿里山的传说》教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教学要求1、认识生字：夷珊桧2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。二、教学难点抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。三、教学准备学生：熟读课文，完成预习作业。一、正确读写以下词语。武夷(yí)山占据(jù)花珊(shān)肥沃(wò)红桧(guì)树奔腾(téng)高超(chāo)断裂(liè)漫(màn)山遍野天长日久乱蹦乱跳二、将课文读通、读顺，即不加字，不掉字，不错字。(一般至少朗读三遍。)三、运用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语，找出还不理解的词语。本课新理解的词语它的意思还不理解的词语四、尽量搜集以下资料，并归纳记录。1、武夷山的相关资料。2、阿里山的相关资料。五、思考：本文讲了一件什么事?六、你还有哪些不懂的问题，请记录。老师：制作课件。四、教学时间1课时五、教学过程课前交流：今天上课前，老师先跟大家聊聊好吗?同学们平时喜欢看电视或者看书吗?你最喜欢其中的哪个人物，为什么?一、激情导入。1、师导入出示课件在福建武夷山顶上，有一块很高很大的岩石，叫望女石。在台湾阿里山中，有一棵很高的红桧树，叫思母树。”今天，老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》二、检查预习。同学们回家都预习了吗?1、抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。老师觉得武夷山几个字特别难写，谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事，请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书)【采取提问的方式，让学生写生字，不露痕迹地检查了学生的预习情况】2、学生齐读生字。3、介绍本文是一则民间故事。三、初读课文，整体感知。1、请同学们打开书本，认真地朗读课文，一定要读得正确流利，不添字，不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)【学生预习了课文，开课简单抽查课文的阅读后，马上进行下一任务，可以节约宝贵的教学时间，这一设计有待今后改善。】2、请学生自己先说说，然后同桌交流，再全班交流：本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。【一连抽了三名学生交流本文讲了一件什么事情，都说得过于具体。老师只是提示要说得简单而清楚，没有教给具体的方法，让学生归纳能力得到提升，是本课的遗憾】3、同学们了解了本文讲了一件……事(师小结，并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢……)四、抓感动的句子，体会花珊的高尚品质。过渡：同学们说的真好，不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子，你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢，她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密吗?好，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)(一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。(二)小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。(三)全班交流。过渡：总结自学情况。1、苦练本领：学生交流并朗读。教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。(终于九九八十一天)(1)生汇报。(2)写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。从哪些词语里可以看出花珊来的。师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了不少困难，是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。出示：遇到了哪些困难，怎么克服的?和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。【此步骤可以发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作能力，但因时间关系，临时改成了说话。】(3)学生汇报。(4)这个故事在选进教材的时候，进行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?出示：她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落;要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一