15、落花生教案设计教学目标１、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；２、有感情的朗读对话；３、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。二、教学重难点理解父亲的话的深刻含义，懂得做一个有益于祖国、社会、他人的人是自己一身的追求。三、教学课时:第二课时教学过程：１、谈话导入新课：同学们，一起告诉老师这种植物是什么？这种农作物叫落花生，我们现代作家许地山的笔名也叫落花生。你看到的和听到的有什么不同吗？请查阅课文后面的资料袋，在古代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这节课，我们就来学习笔名叫做落花生的这样一个人写的散文名篇—齐读课题。这节课我们有两个任务，一是了解许地山笔名的含义，再是看看这篇散文到底好在哪里？首先我们回忆一下，课文围绕花生写了那几件事？我们先看看写种花生收花生的这个段落？谁来读一下，你有什么问题没有？居然是什么意思？春种秋收，是理所当然的事情，这里为什么说没想到呢？这个词中还包含着一家人怎样的情感，遇到出乎意料的好事而特别高兴，用上一个词就是：（喜出望外）谁愿意读这段话？请你带上高兴的感受吧！花生收获了，姐弟几个那么爱吃花生，所以过一个收获节迫在眉睫，母亲心明眼亮，为我们做着各项准备工作，更令人欣喜的是，这天晚上，父亲也来了。看着这段话，你有什么疑问吗？真是一位默默奉献的好父亲，请你读出对父亲的敬佩之情，真是一位不慕虚名的好父亲，请你再读，更是一位朴实无华的好父亲，咱们齐读。人都到齐了，也该是尝花生、议花生的时候了，同学们自由读课文的三至十五自然段，请找出写尝花生的语句。其实那天晚上我们是边尝边议，然而尝花生仅用了一句话十个字。是略写。剩下的内容都写的是议花生，是详还是略？就让我们直奔这浓墨重彩的议花生部分，走进父亲这别开生面的课堂吧！我请几位同学读七至十自然段，我们姐弟几个都讲了花生的什么，花生的好处有哪些？其实那天晚上父亲说的话最重要，父亲谈论了花生的什么呢？请男同学读黑色的内容，女同学读红色的内容。父亲说花生就说花生吧，为什么要说桃、苹果、石榴呢？我们先来欣赏一张图片，我们看桃子、苹果有什么特点？你仿佛听到苹果、桃子在讲些什么？师：他们在向人们干什么？师：再看落花生它是什么样的？师：多么鲜明的对比呀！你觉得落花生怎么样？生：它不会炫耀自己，它只是默默奉献。师：你喜欢谁？：落花生。师：谁愿意读？把喜爱崇敬之感读出来！（生读完后）师：老师再读一下，比较一下，看谁读得好？谁好就向谁学师：哪些词重读了？下面学着我的样子，大声读刚才这段话。孩子们，课文学到这里，父亲仅仅在讲花生吗？不只是在说花生，是在讲什么呢？请同学们先默读课文的十一至十五自然段。同学们，课文还讲了什么？哪句话告诉我们在讲做人？真有眼光。看看这句话，你是怎么理解的？如果让你选择，你愿做桃还是愿做花生呢？你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？回过头来，我们再看看父亲说的这句话，谁来帮我读一下，她这么一读呀，让我发现这句话的主要意思就落在几个字的上面？是哪几个字呢？（很有用）请问，桃有用吗？石榴有用吗?苹果有用吗？听你们这么一说，我发现他们不仅有用，而且很有用。所以在二十一世纪的今天，父亲的话补充一下会更好，孩子们，请用桃子、石榴、苹果取代花生，仿写父亲说的这句话吧！这样一来，父亲的表达才算完整，同学们，像花生这样的人生是崇高伟大的，请男同学读，像桃子，苹果，石榴这样的人生是完美的，请女同学读，让我们把这个忠告送给那些只讲体面地人，请全班同学齐读。这时候，老师再问问大家，有愿做桃的同学吗？有愿做石榴的吗？有愿做苹果的吗？说得真好，你们真听懂了父亲的话，少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说，你们的朗读，我听到一个词，一个是体面，什么是体面？所以说讲体面是没有错，关键是不能老师还发现一个短语。有用的人，同学们，什么是有用地人呢？那些人？那些行业？这些默默奉献的人更加坚定了我们的信念：做人就要做——不要做——老师也想起了一个人，谁来读读关于他的资料，这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，满屋子都是书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。你听了有什么感受吗？他就是本文的作者——许地山。他曾说，读出来吧。读得特别好。此时此刻，老师再问：许地山为什么将落华生作为自己的笔名呢？正是在父亲的教育和影响下，他的一身都在追求落花生的品质，这篇文章从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法叫——孩子们，学完这篇课文，你有什么收获吗？请带着你的收获，回到教室，完成课后小练笔。三、板书设计：15、落花生种收尝议主次分明不慕虚名默