《核舟记》第二课时教学设计《核舟记》第二课时教学设计本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。学习目标1.能正确译讲第4——6段，记忆重点词语的'含义。2.梳理文章的结构。3.体会雕刻者高超的技艺。候课准备好书具，打理好心情，振作起精神。学习过程一、板题﹑示标师：同学们，今天我们继续学习《核舟记》(板题)，本节课的学习目标是(投影出示)。二、完成学习目标11.指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。投影出示：自学指导一：一边小声读课文4---6段，一边参照课下注释练习翻译这三段。若还有疑难字词可查工具书。8分钟后比谁能正确译讲。2.学生自学，教师巡视。3.检查自学效果。师：接下来，请同学们按照下列的译讲方法开始译讲4--6段。①投影出示：译讲方法：每人译讲一句。先读原文，再解释句中的重点词，最后译讲整句。②指名学困生和中等生逐句译讲。(若出错，教师示意暂停，其他学生更正;若还有错，教师更正，并适当板书或讲解。)③齐读课文4—6段。三、完成学习目标21.指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导二”自学。投影出示：自学指导二：请同学们默读课文，思考：作者在介绍核舟时，是如何安排材料的?主体部分又是按照怎样的顺序安排的?5分钟后交流自学结果。2.学生自主学习,教师巡视。3.检查自学效果。四、完成学习目标31.指导自学。.师：下面请同学们根据“自学指导二”自学。投影出示：自学指导三：请同学们再次默读课文，思考：王叔远是一个“奇巧人”，他的“奇巧”表现在哪些地方?5分钟后交流自学结果。2.学生自主学习,教师巡视。3.检查自学效果。五、当堂训练(投影出示)1.解释下面句子中加点的词语。A、高可二黍许B、诎右臂支船C、其两膝相比者D、矫首昂视E、其长曾不盈寸F、左手倚一衡木2.背诵课文2——4段。板书教后反思