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再塑生命的人教案再塑生命的人教案作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的再塑生命的人教案,希望对大家有所帮助。再塑生命的人教案1教学目标:1、理解并积累字词:课文P39上的“读一读,写一写”。2、认识两个伟大的人物,学习两种伟大的精神,即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3、认识“再塑生命”的含义,感受一次灵魂的洗礼。第一课时走近作者:海伦凯勒(1880~1968),19世纪女作家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑,失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。一、自主预习:1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”,并作好圈点勾画的笔记。2、在文中圈出课后“读一读,写一写”的词语,并结合语境解释其意思。3、预习检测(1)读准下面加点字的读音。搓捻、惭愧、截然、感慨、企盼、譬如。(2)解释下列词语。花团锦簇、美不胜收、不可名状、小心翼翼、不求甚解、恍然大悟、截然不同、感慨万分、疲惫不堪、依样画葫芦、油然而生、混为一谈。二、质疑反馈三、交流展示1、用心用情地朗读课文,整体把握课文的内容,读后用1——2句话交流其最大的感受。2、把握文章行文脉络:老师为“我”再塑生命都做了些什么事?3、文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化,请找出这些标志性的词句。4、本文叙述了莎莉文老师教“我”的.过程,赞扬了什么,表达了什么。四、巩固检测:三、完成基础训练一四、课后练习一、二五、教学后记:第二课时一、预习检测:二、质疑反馈:三、交流展示:1、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?2、海伦是怎样的一个学生?3、“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?4、从全文来看,海伦再塑生命成功的因素有哪些?四、巩固检测:1、课后练习三、四。2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗?人名,事迹。3、课题解说:“再塑生命”从字面意思看,是怎样的意思。“再塑生命的人”指的是谁,她再塑了谁的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明,使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。再塑生命的人教案2教学目标:知识与技能:1、朗读课文,准确把握全文结构和人物性格。2、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。过程与方法:体味文章语言清新朴实的特点,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。情感、态度与价值观:1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点:1、整体感知,梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点:理解课文标题“再塑生命”的含义,深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法:1诵读法。2、质疑研讨法。教学过程教学内容与步骤:一、导入新课同学们,海伦凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的'传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。二、朗读课文,初步感知1、朗读课文。2、作者简介:见《基础训练》和课文注释一。3、完成《基础训练》第二题。()三、课文研读,整体感知以《基础训练》第四题为导学案,引导学生阅读课文,讨论分析。1、仔细阅读1-5段,作者在莎莉文老师出场前作了大量的铺垫,这样写有什么好处?(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性,也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;(2)给读者留下阅读期待,让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。2、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的?明确:有意识地给她玩具,教她拼写“doll”。最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。3、莎莉文老师走进海伦的生活后,海伦的生活起了怎样的变化?浏览课文,见证“再塑生命”的历程:(1)生命的原貌——黑夜(请学生找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活)我的生命--像大雾中的航船“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”(2)生命的火光——莎莉文老师走进我的世界。第3段“安的光明照在了我的身上”;第11段:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”第12段“我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”4、莎莉文老师是一个怎样的老师呢