最新小马过河教案设计(优秀9篇)教案的编写要注重教材的分析与解读，以便更好地理解教学内容。教案要充分考虑学生的学习风格和个体差异，采用多种教学方法和手段。我们相信，这些教案范文可以给教师提供有益的借鉴和参考。小马过河教案设计篇一一．图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。理解第七自然段中老马对小马说的话。多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题）（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2．开火车检查朗读，师生评议。3．在括号里填出适当的量词。一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。１．指名回答事物之间联系。（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。３．男女生分角色感情朗读第一次对话。４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？１、看板书质疑问难。回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4．妈妈是怎样教育小马的呢？（１）、找出不懂的词语。（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）过渡：课文学完了，你想到了什么？在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿。古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。１．讲一讲：把小马过河的'故事讲给爸爸。妈妈听。２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。"""""""放弃小马过河教案设计篇二1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。（2），了解“驮”的意思。（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书:过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。6．学习课文第1、2自然段。（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。（3）小马