认识图形教学设计认识图形教学设计（通用23篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的认识图形教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。认识图形教学设计篇1一、活动目标：幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形经验，大胆与同伴交流。2．能进行创意动作表达。二、活动重点：初步认识各种几何图形，区分各种图形。三、活动难点：如何引导幼儿比较和区分长方形、梯形、菱形。四、活动准备：学具：圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形、菱形本节课采用的主要方法有启发式谈话法、观察法、对比法、操作法、比较法等。五、活动过程：在活动中，突出观察、比较、启发谈话，大胆发现，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能力及勇于探索，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。本节课我设计了这样三个教学程序：（一）创设情境，引入新知；（二）观察思考，探究新知识；（三）巩固强化，完善新知识；1、采用启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形、菱形等，通过看一看，说一说，比一比。认识各种图形。2、采用（观察法、对比法、操作法、比较法）——重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，交流和讨论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观察了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相似物。如果在认识长方形和梯形、菱形时，幼儿容易混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。使幼儿进一步掌握三种图形的区别，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。3、采用游戏法——巩固强化游戏：照我说的做教师发信号，幼儿根据信号自创动作到相应的图形里。如：请像小猫一样走进圆形里，像水一样流进长方形里，像支一样飘进梯形里。我班的小朋友,只有把教学与游戏结合一起自然会让小朋友们感兴趣而不觉枯燥无味了...认识图形教学设计篇2教学内容：人民教育出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。橡皮泥一盒。多媒体课件等。教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。（板书课题：立体图形的认识。）二、新授。（点击，出示例3的四幅图。）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。师：好！我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。师：（宣布复习要求）摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格一。注意用简练的文字归纳。看哪个小组第一个完成。好，小组活动开始。（点击，出示表格。）长方体特征正方体特征顶点线面（师及时发现并表扬最先完成的小组。）2、展示汇报：师：谁上台将你们讨论的结果给大家看看，向同学们汇报一下。（学生汇报