——骨干教师培训收获2013年7月27日至29日，我有幸参加了为期三天的西安市中小学市级骨干教师培养对象研修班的学习。这次培训的内容丰富多彩，形式不拘一格，既有专家讲座辅导引领，还有学员间的交流研讨等。通过这次培训，使我受益匪浅。下面谈谈我参加骨干教师培训学习的几点体会：一、用哲思为教育插上智慧的翅膀通过培训，我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，我学会了像陕西教育学院张汉云老师那样，通过理解哲学思想来提升教育水平，以哲学思想透视教育本质，考察育人内容，研究教学过程，探讨教学方法。的确，教学过程是师生生命存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的一个内在品质。教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，发掘学生的生命潜能，倡导师生之间的相互沟通与交流。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。学生在学习生活中，在教师的不断启发、鼓励下，满怀着兴趣和探究意识，主动参与智慧性的挑战活动，获得知识、培养情感、提升生命价值。二、用爱浇灌未来的花朵培训中，几位老师均从不同角度谈到了“爱”的话题，张汉云老师认为“用智慧爱孩子是教师的大爱”；吴积军老师认为“拥有爱心使人幸福”；马俊仁老师则认为教师应“宽厚仁爱”。可见师爱在教学中的重要地位。正如高尔基所言：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，教师对学生的爱，是连接教育者和受教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。教师要让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。在平时的工作中，要善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常提醒自己要用爱的情怀关注学生，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。三、争做创新型科研型教师做一名科研型的教师是时代的需要，也是教师自身发展的需要。这一点说到容易做到难，正是教师在日常教学中感到非常困惑的地方。赵精兵老师的讲座给我们指明了方向。赵老师深入分析了小学教师科研能力缺失的原因，指明了基层学校需要什么样的教育科学研究，以及教师教学行为的转型策略问题，向我们阐述了课题的来源、课题选择的方法和策略等。听了赵老师的讲座，我感觉豁然开朗。其实教育研究的课题不就在我们身边吗？原来，我们可以在教学中发现教育研究的问题，也可以从阅读中萌生教育研究的问题，还可以在与同事的交流中发现问题。不管从什么角度去研究，都需要我们有善于发现问题的敏锐的眼光和较强的科研意识。要做一名科研型的教师，必须要不断地学习，多读书，勤思考，勤实践。要乐于动笔，尝试进行教学案例的分析与教学论文的撰写，提高教育科研水平。要做一名科研型的教师，还要有谦虚学习的心态。擅于学习别人的教学经验，虚心向身边的老师学习，取他人之长补己之短，使自己不断进步。这次培训，给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。我要把汲取到的先进理念、教育思想运用到工作中去，勤奋进取，努力做一名幸福的教育工作者。西安市灞桥区实验小学詹亚梅2013年8月