部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计1一、教学目标：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课，板书课题（二）指导看图说话1、观察图画，说说这幅图上画的是什么？2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。（三）教读学习声母“zh”1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh？（z，多了一个h。）3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）4、齐读、小组读、个人读用以上步骤学习声母“ch、sh、r”巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）（四）教写1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）（五）小结（六）布置作业：四个声母每个写两行。部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计2教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishi四个整体认读音节。ri4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重难点：1、使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。2、使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：两课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、字母卡片第一课时教学内容：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhichishi四个整体认读音节，会正确读出ri它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学步骤：一、复习检查（一）卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）（二）拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节（一）教学zh和zhi1、看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh2、教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。3、z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4、声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。（二）从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi1、出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）2、通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）3、怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？5、出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。6、出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）7、对比读：zh—zhich—chish—shi（三）教学r和ri1、出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻