《春雨的色彩》说课稿《春雨的色彩》说课稿作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《春雨的色彩》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《春雨的色彩》说课稿1一、说教材《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。善于欣赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。1.学习目标(1).认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。(2).正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。(3).有主动积累词语的意识。2.教学重点：了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。3.教学难点：体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的'美丽、神奇。二、说教法正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法”。三、说学法达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。四、说教学程序(一)创设情境，质疑导课1.(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。2.()说：春雨是()。3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。(二)情境感悟，对话朗读1.学第三自然段(1)我们先来听听小燕子是怎么说的?(2)看课件，说说小燕子看到了什么?(3)指导朗读：个别读，生评议。(4)师引读：小燕子自信地说：“……”(生接读)(5)师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)2.学第四自然段(6)师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?(7)生自由说说(8)麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样?(9)生个性化朗读(10)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)3.学习第五自然段(1)师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么样说的呢?小朋友先自己练一练。(2)生挑战读，男女生赛读。师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)4.演一演：小组合作，分角色表演①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)(三)拓展“争论”，习得语言表达的经验游戏：我猜我猜我猜猜。(四)指导书写“花”“草”(五)实践活动师：这节课，小朋友表现真出色?把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。五、板书设计：2.春雨的色彩小燕子(图片)绿色麻雀(图片)红色黄莺(图片)黄色五彩缤纷《春雨的色彩》说课稿2一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿环境阐发：中班放学期的幼儿探究、阐发、视察本领有了肯定的生长，而且孩子们满盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变革，而且能凭据变革运用自己的表达方法将感知到的变革加以体现。同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的生长，孩子们在平常的运动中也积聚了很多有关绘画方面的'履历在运动展示出来。三、运动目的：教育运动的目的是教育运动的出发点和归宿，对教育运动起着主导作用，我凭据中班幼儿的现实环境订定了一下运动目的：1、情绪态度目的：引导幼儿感觉散文诗的意境美。2、本领目的：生老小儿的审美本领和想象力。3、认知目的：资助幼儿在明白散文的基础上感觉春天的生机盼望，知道春雨对万物生长的作用。四、运动的重点和难点：重点是：引导幼儿份脚色朗诵小动物的对话，感觉