幼儿园大班《春雨的色彩》说课稿“春雨像春姑娘纺出的线轻轻的洒在地上沙沙沙沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现通过群鸟争论：春雨到底颜色的来让学生感受春雨给大地带来的变化激发学生热爱大自然的感情本文共分为三个部分第一部分是第1自然段写春雨的形象第二部分是第2—5自然段写三只小鸟讨论的内容第三部分是第6自然段也是写春雨的形象第二部分是教学的重点难点要通过多种活动浓墨重彩地让学生积累语感体会感情三、教学目标1．认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个生字2．正确流利地朗读课文用朗读表达感受3．培养主动积累词语的意识4．感受春雨给大地带来的变化激发热爱春雨热爱大自然的感情四、教学设计基于以上分析教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计沟通语文与其它学科之间的联系沟通与生活的联系努力建设开放而有活力的语文课程第二、以题统文法设计讲读不仅从课题入手而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文进行语言训练的目的第四、直观法设计根据课文内容借助现代媒体课件通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解激发学习兴趣第五、自主性设计倡导“自主、合作、探究”的学习方式开展有效的合作学习教学时间2课时五、教学基本流程是：一、在导入部分老师声情并茂地说：孩子们春天来了春雨姐姐也来了你们听它轻轻地落到了地上它的声音样的呀师生共同模拟雨声“沙沙沙”之后多媒体播放歌曲《小雨沙沙》模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验把轻快的音乐融入课堂是激发学生对春雨的喜爱更好的让孩子入情入境）二、在整体感知课文时我利用课题引起学生思考：孩子们你们知道春雨颜色的（看图片出示课题）接下来我放映直观形象的图片形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论创造出优美的情境让学生初步感受春雨的美）三、在学生自由读课文环节老师先提出读书要求再让学生自由读课文接着同桌互相检查是否读正确、通顺了最后指名读课文一方面有老师方法的引导另一方面有学生的互相帮助互相评价四、读完课文来认读生字新词出示生词图片时把他们称作孩子们的新朋友从心理上增加亲切感采用齐读指名读抢读多种形式并侧重于后进生尽量使每个孩子都掌握住为熟读课文打好基础）五、品读课文环节我根据课文内容借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解感悟春雨的美激发学习兴趣处理课文第一部分（第一自然段）主要引导朗读细细的春雨落在地上样的声音呢应该怎样读呢（指名读老师再示范读要引导学生读得轻一点慢一点学生体会读互相听读最后在指名读）通过多种形式的读来体验春雨的特点处理课文第二部分首先看小鸟图片提出中心问题：春雨颜色的为什么以它通领全文接着分小组读课文表演．1．老师说：今天参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺他们想找聪明能干的孩子代表自己发言谁愿意当他们的代表呢（学生举手表决）学生先看要求然后小组内分配角色、读课文戴头饰练习表演分角色是为了学生从心理上更亲近文本提高兴趣分小组是让学生更放松的充分的个性朗读进行体验）小组表演之后是全班交流：我宣布“春雨到底颜色”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（（放映图片学生代表戴着头饰读）读完之后我说：绿色多么柔和的颜色小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读好在请其他小燕子教读最后齐读同样麻雀小黄莺的发言也是这样处理分角色朗读配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言让学生以自己创作的动作和语言来表达独特的感受和体验使朗读成为享受从而真正体会到学习的快乐这是表演法设计六、理解课文体悟感情之后是对课文的拓展1．我提出：春雨还会颜色的呢看一看老师眼里春雨的颜色吧观看其他春雨图片以此打开学生思路紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色样的呢小组讨论可以画一画可以按照句式说一说老师打出句式要求小组说完之后在全班内交流这样一方面打开学生思路一方面从课文中学习、练习语言表达处理结尾直接引读第6自然段总之这个环节就是运用知识的迁移有梯度地安排语言训练引导学生从模仿表达到自主表达创造源于课文、源于生活的形象深化感受七在总结部分我是这样设计的：春雨颜色的让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）春雨是无色的但它却给我们带来了五彩缤纷的世界它像乳汁哺育着世间万物使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画带给我们五彩缤纷的世界