认识整百数教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培养估计意识和能力。3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的事物的多少。教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一、交流展示（出示幻灯片）老师这有些数，你们认识吗？在什么场合见过呢？能选择其中一个数说一句话么？课前同学们已经预习了这部分内容，现在就让我们一起来学习本课内容，师板书：认识整百数。二、自主探究精讲点拔学习活动一：认识计数单位1、出示幻灯片：一个小方块，一条小方块，一板小方块。交流各是多少，认识计数单位一（个）、十、百。2、幻灯片出示3板小方块，8板小方块。交流讨论：1板小方块表示一百，那3板小方块是几个一百？是几百？8板呢？追问：5个一百是多少？9个一百呢？四百里有几个一百？六百呢？3、幻灯片出示10板小方块，启发学生一百一百地数。10个一百是一千，千也是一个计数单位。学生直观认识一千。提问：一千里面有几个一百？学习活动二：读、写整百数和一千1、幻灯片出示计数器，复习，引出：右起第四位是千位。2、幻灯片分别出示个位、十位、百位上各有一个算珠表示什么意思？3、在计数器上拨出四百，提问：在百位上拨一颗珠子表示什么？4个珠子表示什么？4个一百是几百？你会写四百吗？学生尝试写数。4、师小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百。5、课件依次拨出七百和一千，学生对照计数器尝试写数，读数。学习活动三：整百数加减整百数1.出示场景图，说图意，明确要求一共有多少个小方块。2.学生列式后尝试算出得数，同桌交流思考过程，请学生说出来。3、教师肯定以上的算法，让学生在相互评价、相互比较中选择自己喜欢的算法。三、运用提升(智力大比拼)同学们身边收一张小星星贴纸，每做对一题就在相应的位置贴上一颗小星星，贴满5颗小星星，课后可以到数学课代表那边领取神秘礼物一份。1、先让学生各自填一填，再按顺序读一读，最后回答教材提出的问题。追问：你是怎样看出700更接近500的？这条直线上的几个数中，离500最近的是哪两个数？离500最远的呢？2、学生独立完成填空后，交流讨论90与900的联系与区别。3、生读题后独立完成，教师重点指导学生理解：求小华要跑的米数，就是求2个400相加是多少；求小芳已经跑了多少米，就是求400与100的差是多少。4、提问：哪杯黄豆的粒数最多？哪杯最少？如果左起第一杯中有200粒黄豆，你能估计出另两个杯里大约各有多少粒黄豆吗？学生估计后组织交流。5、指名读题后，完成第（1）题。指导学生看第（2）题中的表格。启发：每组的上下两个数有什么关系？你能根据这个关系把表格填写完整吗？学生填表后交流自己的发现。四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么不懂的地方？五、课堂作业“想想做做”第4题。