土地改革教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：关于土地改革的教学设计第二篇：土地改革教学设计第三篇：第3课土地改革教学设计第四篇：我爱这土地教学设计第五篇：土地的誓言教学设计更多相关范文正文第一篇：关于土地改革的教学设计关于“土地改革”的教学设计1.播放暴风骤雨中的“分马”时的场景,2.教师提问：从这一场景中你看到了群众什么样的心情?为什么呢?土地改革到底是怎么回事?3.学生讨论,回答.4.提问：新中国成立前,大部分土地归谁所有?农民的生活状况怎么样?如果你是国家领导人,如何改变这种状况呢?（投影显示：有关土地改革前的中国农村、农民的图片.）要求学生结合相关内容来分析.5学生讨论：新中国成立后,中国人民站起来了,可大多数农民还没有属于自己的土地.进行土地改革,将土地分给农民.6.学生分析此次改革的方式、意义.（请一位同学将书中的相关内容读给大家听,再请一位同学为大家介绍文中的两幅图片——“农民丈量分配土地”和“四川金堂县贫农分到了土地”.）通过土地改革,农民分得了地主的土地、农具、家畜、家具等等.土地改革的意义：①土地改革的完成彻底摧毁了中国存在两千多年的封建土地制度,地主阶级也被消灭.②对无地和少地的贫苦农民来说,这是一次翻天覆地的历史变迁,得到了土地,成为土地的主人.③使人民政权更加巩固.④解放了农村的生产力.7.当堂联系：（1）．指导学生完成课后“练一练”,巩固学生对土地改革意义的掌握.（2）．投影出示一道练习题如下,巩固学生所学知识,培养其思考能力.歌剧白毛女讲述了这样一个故事,恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳,又企图将其女儿卖掉.喜儿逃居深山多年,头发全白,被农民传说为“白毛仙姑”.八路军解放该地后,斗倒恶霸,喜儿获得翻身.请回答：(1)是什么土地制度,迫使喜儿逃居深山的?(2)这种土地制度何时在中国彻底被消灭?标志是什么?(3)请你结合所学知识,设想一下喜儿在1952年生活会发生怎样的变化?第二篇：土地改革教学设计土地改革教学设计作者：历史文章来源：原创点击数：1686更新时间：2014-3-27第3课土地改革教学目标知识与能力：了解土地改革的必要性,土地改革的开展及基本完成,掌握中华人民共和国土地改革法的公布,土地改革的历史意义.培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息,形成正确历史概念的能力.过程与方法：通过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式,共同完成本课内容的学习.情感态度、价值观：通过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想,终于在党的领导下实现了,中国和社会主义祖国是值得我们热爱的.土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样,都进一步巩固了人民民主专政的政权,还为即将到来的社会主义建设准备了条件.教学重点：中华人民共和国土地改革法的公布教学难点：土地改革的历史意义教学资源：课本相关插图、资料教学过程：一、创设情景破题导入1．组织学生阅读12页“导入框”图文,讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑,意味着什么?（这片土地原先属于地主所有,现在已经归翻身农民所有了.）2．承上启下,教师讲授：中国领导新民主主义革命取得胜利的过程中,走的是符合中国国情的农村包围城市的道路.在中国两千多年封建社会里,土地大多集中在地主手里.农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作,收获物大部分要交租纳税,自己所得无几.因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家作主人.谁能够满足他们的愿望,谁就能得到他们的真诚支持.过去就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持,夺取了全国政权.当时,新解放区还有3亿多人口未进行土地改革.新中国政权要想巩固下来,特别需要这些农民的支持.本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史,具体情况请看书.二、自主先学知识梳理见伴你学p10“导学目标”和“知识梳理”,学生自主预习课本内容,梳理教材线索（组内可讨论、交流）三、教材挖掘合作探究（一）中华人民共和国土地改革法的公布组织学生集体朗读课本“文献资料·中华人民共和国土地改革法条款”,讨论回答：1．土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?（都开始于1950年；但是,全国土改基本完成于1952年底,抗美援朝胜利于1953年7月.）2．这次土地改革同过去的土改有什么不同?（注意保存富农经济,也给地主分上应得的一份土地,让他们自食其力,富有人文主义精神,减少了改革的阻力.）教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人,将产生多么巨大的能量?（二）土地改革的意义指导学生观看历史地图册土地改革图和课本相关插图,形象地了解土改经过和农民心情,通过讨论加深理解土改的历史意义.1．土改完成后,中国的土地制度发生了什么变化?（彻底摧毁了封