各位评委、老师：大家上午好，我是xx号考生。我说课的题目是初中历史《土地改革》，选自八年级历史下册第三课。据《新课标》要求和新课程概念，（我将从以下四方面进行说课）一说教材本课主要介绍了新中国成立之初，为了在经济上巩固新生的人民政权，政府实行了农村土地所有制改革，让农民翻身成了土地的主人。初二的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面希望老师讲课内容新鲜充实，饶有趣味；另一方面已具备接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题还不是很深刻全面，所以，在教学中要注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。基于以上分析我将从知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：1、掌握土地改革的原因、起止时间、重要意义《中华人民共和国土地改革法》的主要内容，了解土地改革的过程和结果等基础知识。2、通过自主学习、小组探究、教师讲解分析土地改革的原因和意义，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来观察分析问题的能力。3、认识到土改的胜利，巩固了人民政权，为社会主义建设准备了条件，认识到中国农民自古以来“耕者有其田”的理想在中国共产党的领导下实现了，培养对党和社会主义祖国的热爱。教学重点与难点：教学重点是土地改革的原因和实施。学习这些内容有利于培养学生的概括、归纳能力。学生受成长环境限制他们对土地制度的重要性理解尚浅，可能无法明白土地制度改革的重要性。因此教学难点是土地改革的重要意义。二教法与学法新课标指出历史学习是一个感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程，因此我会高度重视学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，使学生学会学习，在此基础上，我将采用情景教学法的讲解法，以此处理好教师主导与学生主体的关系。我将采取的学法有：自主学习法、合作探究法，激发学生的积极性与主动性，同时借助多媒体辅助教学手段，补充其他教学资源。三教学过程下面说一下本节课的教学过程：（一）导入新课我将在新课前播放歌剧《白毛女》的选段，把学生的注意力吸引到课堂，之后开始引导语“刚才我们观看的视频讲述的是白毛女的故事，它控诉了旧社会、旧制度下地主欺压百姓的恶行，那地主阶级是何时被消灭的呢？让我们带着这个疑问走进今天要学习的内容：土地改革”（板书课题）（二）新课探究第一步，学生自主学习。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”我会提出几个简单的问题“土地改革的必要性，所颁布的文件的名称及其内容，土地改革的过程，结果”让学生自主阅读本课知识，找出答案。通过自主看书找答案，不仅能调动学生的主动性而且会让学生产生自信和满足感，效果比一上课老师就开始讲效果好得多。此环节旨在落实新课标中促进学生积极主动参与学习的目标。第二步，讲解知识点。初中学生初步具备理性分析的能力但还不能准确把握和精准理解各部分知识，这就需要教师对重点进行必要的阐述和分析。1、土地改革的必要性（原因）我将出示土改前后的人口以及土地比例图，让学生观察其不同，然后领悟到改革前占人口极少数的地主占有了大部分土地，土地改革改变了这一不公的状况。由此引出土改地第一个原因：封建土地制度阻碍农村经济和中国社会发展。我会再问“除此之外还有什么别的原因吗”以此引出学生对其他原因的思考和回答：农民的要求2、改革的过程我会采取情境法，请学生回答假设你是生活在当时的一个农民，请跟我们讲述下土地改革的过程和你家发生的变化。然后我会向学生强调一下《中华人民共和国土地改革法》及其内容。用“在这次改革中有哪些地方没有普及到呢”这一问题让学生注意到西藏和台湾地区。同时向学生展示改革的过程地图，让学生更深入了解改革的过程。3、土地改革的重要意义学生自主比较新旧两种土地制度的不同，让学生深入了解这两种土地制度，为理解意义做铺垫。然后我将设计一系列比如“中国的封建专制制度是在什么时候消灭的？那中国的封建土地制度是在何时被摧毁的？土地改革前的土地归哪个阶级所有？土地改革后这个阶级还在吗？土地改革把土地分给了谁？”“旧土地制度下，农民吃不饱穿不暖，辛苦一年还要把大部分收成交给地主，土地改革后。农民的生活发生了什么变化？有何影响？”一步步引导学生深入理解土地改革对中国的重要意义。以此加深学生的爱国之情。第三步小组合作探究我将设计一致两个思考题或者将本课中的思考题交给学生给他们充足的时间小组讨论并派代表回答。这一环节旨在激发学生的学习兴趣与积极性，加深学生对知识点的理解，训练学生的思维概括能力。（四）回顾知识点与学生提问深入学习后为了体现各部分知识间的联系，我安排了回顾全文这一重要环节将教学回到整体师生根据板书总结全文构筑本课的整体知识结构，培养学生梳理知识的能力。然后让学生提出自己的疑惑，教师解答或者集体讨论。这一环节旨在训练学生的