电教媒体在小学语文教学中的应用第一篇：电教媒体在小学语文教学中的应用电教媒体在小学语文教学中的应用黑龙镇赵庄学校：李永梅老师传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂里。新课改以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方法也变了。随着现代科学技术的发展，人类社会已经进入信息时代，电教媒体的应用，无疑是教育现代化的一个重要标志。恰当地运用电教媒体，能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。特别是在小学语文教学中，利用电教媒体辅助教学，更是意义重大。下面，就谈谈我的粗浅看法：一、利用电教媒体，创设情境，能吸引学生，激发学生学习的兴趣。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。“兴趣是最好的老师”，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件，大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。利用电化教学的趣味性、艺术性，以及灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。例如教学《卖火柴的小女孩》时，可以让学生看视频，然后启发学生：“同学们回忆一下每年的大年三十，你都在家做什么？学生会纷纷举手发言，有的说在家看电视，有的说在家放鞭炮，还有的会说一家人在吃团圆饭等等。这时老师脸色一沉，压低声音，“你们知道吗？在一百多年前的丹麦，有一位小姑娘，在大年三十的晚上，光着头、赤着脚在大街上卖火柴。一整天，她没卖掉一根火柴，没挣到一分钱。她不敢回家，她爸爸会打她的！再说家里跟外面一样冷！可怜的小女孩就这样在大年三十晚上，被活活冻死了！她就是我们今天要学的课文：《卖火柴的小女孩》。”这样，一下子就把学生的情感牢牢地抓住了，从而确定了本课的情感基调。二、利用电教媒体，能突出教学的重点、难点，提高教学质量在小学语文教学中，采用电化教学，可以提高教学效率，促进教学改革，对提高教学质量，也有十分重要的作用。电化教学图文并茂，图像清晰、逼真，不受时间和空间的限制，能将一些比较抽象的语文知识具体化，能直接把一些事物的运动过程或生长变化，形象地加以展示，有利于开拓学生思维，拓展学生的视野，引发学生的兴趣，帮助他们在观察、比较中发展思维，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，加深对所学知识的理解。例如课文《詹天佑》。文中詹天佑在居庸关和八达岭怎样“开凿隧道”？在青龙桥附近设计的“人字形线路”是什么样的？火车怎样沿着人字形线路上山？这些内容学生不易理解，可以充分利用多媒体课件，展示詹天佑开凿隧道的具体方法，和火车是怎样沿着人字形线路上山的等等。学生对詹天佑在山势高、岩层厚的居庸关采取“两端同时向中间凿进法”和在很长的八达岭采取“中部凿井法”以及“人字形线路”的设计，火车怎样沿着“人字形线路”上山，看了会一目了然，茅塞顿开。这样做，既形象生动，又易于解决重难点问题。三、多媒体电化教学图文并茂，有利于理解课文电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。例如：《小雨点》一课，为了让学生明白“飘落”的意思，可以在教学这段时，让学生观看小雨点飘落的片段，这样学生会很容易理解这个词，效果很好。四、运用多媒体电化教学拓展延伸，能全面提高学生。充分运用多媒体，以课文学习为生长点，大胆向网络资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空。如在教学《乌鸦喝水》一课时，可以给学生播放有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。通过教学，不仅掌握课文中的知识，还能让学生在思想上有更高的认识。五、活跃思维，启发学生想象能力。知识是无限的，而想象力是知识升华的源泉。利用多媒体课件组织教学，能有效地诱发学生的想象力，开拓思维，培养学生的想象力。例如在教学《荷花》第二自然段时，可以用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生“带入”荷花池边，使他们“置身”于荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样，能有效地诱发学生的思维，发展学生的想象力。六、运用电教，培养学生的观察能力、思维能力。观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，能使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，要充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章，在教学时，可以用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点，让学生边思考边观察：日月潭的位置；日月潭名字的