《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题开题报告语文课题组一、课题名称初中语文以农村生活为素材的作文教学研究二、研究本课题的目的和意义在农村的初中语文教学中发现作文一直是学生语文学习的薄弱环节布置他们每周写篇练笔他们却不知道该写什么甚至交上来的作文全班98%的是照抄的。农村是学生最熟悉的生活场景他们对身边那么多的生活素材熟视无睹觉得自己生活没有什么可写的作文缺乏真情趣。而不少教师教学中因为应试教育的影响淡化作文教学满足于学生抄背优秀作文。《课程标准标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。”“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。”课标的这些论述为我们如何正确处理好生活与作文的关系指明了方向也就是说作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。本课题我们要研究的就是在农村初中进行有效的写作教学让学生学会积累素材学会写自己的生活感受到写作的乐趣。理论意义1、研究是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。2、课题研究是对《语文新课程标准》有效落实。“语文课程应植根于现实面向世界面向未来”“应该是开放而富有创新活力的”。语文课程的这一基本理念奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础也为农村素材作文教学提供了政策背景。3、研究是打破封闭式的学校教育模式和作文教学模式使学校教育和社会生活实践相结合起来。实践意义本课题的实施有利于探讨开放式生活化写作教学模式本课题的实施有利于促进本校教师写作教学观念的更新提升教师写作教学水平本课题的实施有利于促进学生写作兴趣的培养提高我校学生写作水平。课题的实施有利于学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操在人与人的交往中明白是非之道。三、国内外研究现状、水平和发展趋势1、五四以后不少作家如鲁迅、周作人、沈从文、老舍、冯骥才、汪曾祺、萧红等以农村生活为素材的乡土文学百花齐放相应的文学研究也发展起来。2、国内外生活化作文研究已有不少经验在前人研究的基础上我们看到作文教学的发展趋势作文教学并不是单纯地考查学生的语言表达与运用的能力其写作的视野向广阔的生活扩展。写作将是学生记录生活、感受生活、创造生活一种方式是他们表达思想抒发感情绽放才情的一种途径。我们的作文教学将引导学生观察周围的人和事通过写作记录自己的生活整理自己的想法形成自己的观点通过搭建学生习作展示平台激发学生习作兴趣“真正使作文变成学生生活的一部分”让学生享受作文的快乐。四、课题提出的理论依据马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的惟一源泉。”学生作文虽然不同于文学创作但写作离不开学生的生活环境。2、生活教育理论。人民教育家叶圣陶说过“生活即教育”、“作文不是生活的点缀而是生活的必需”、“生活就如源泉文章犹如溪水泉源丰盛而不枯竭溪水自然活泼到流个不歇。”美国教育家杜威提倡“教育就是生活”。3、新课程《语文课程标准》指出"写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。"当代的文联主席曹文轩说“财富不在远方财富就在我们自己的脚下。”所谈意思即是写作最重要的资源就是每个人所看到、听到的经验。五、课题研究的基本内容1、研究怎样让学生学会关注身边生活积累写作素材的途径提高学生观察生活认识生活的水平。在观察自然山水之美了解丰富的人文风情感受乡情了解乡俗体察乡变体验农村生活甘苦感受有趣的乡村生活中认识生活的精彩纷呈2、研究怎样培养学生丰富的情感提高感受生活的美的能力。作文成功的关键取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。因此如何引导学生留心观察身边的事物深刻而细腻多角度感悟生活表达生活很值得我们探究。3、要使学生文章写得好关键是积极培养其写作兴趣。考虑如何让学生有话可说进行作文命题如何在指导学生作文时创设宽松环境符合学生习作需要激发他们的兴趣调动他们的情趣如何在讲评作文时做到因材施教因人而异如何在批改作文时实施多元化评价让学生品尝习作乐趣等等。总之在整个作文教学中如何充分发挥学生的自主性怎样具体操作与实施还有待于我们作进一步的探索。4、教师下水文促进学生写作的研究。让研究教师更新写作教学观念认真贯彻实施新课程写作教学理念提高语文教师的写作教学水平。六、课题研究的方法1、文献资料法组织实验教师对相关理论与经验进行学习研究主动向有关专家请教加强理论学习使本组教师得到理论的提高。2、调查法主要采用问卷调查法和访谈调查法调查学生作文现状