初三英语教学反思一个多周已经过去，在此期间主要学习了第三单元。本单元围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法。由于话题与我们日常生活息息相关，在进行课文教学时，通过河北人居节营造气氛，展开话题，让学生在“交流-互动”的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护环境，并以此体会和掌握现在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面就以Lesson10为例说一下我的感受。1.在“交流—互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。在讲授新课前，我通过对学生提问如下几个问题引出环保话题，为学习新课提供丰富的感性材料，使学生进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，以此产生一种探求知识的渴望。(1).WhatisHebeifamousfor?(2).Nowweknewsomerivershadbecomedirty,why?(3).Whatthingscanharmtheenvironment?(4).Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?2.向学生提出本课的学习目标，如HavingadeepunderstandingofthetexttoanswersomequestionsaboutWbEx.1让学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，以小组讨论作为“交流—互动”的主体3.以小组抢答的形式进行组际交流作为“交流—互动”的关键。使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，培养学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。4.把拓展思维作为“交流—互动”的检测，充分发挥学生的自主性、积极性，加深对知识的理解，培养学生的思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。但是，在“交流-互动”的教学中也存在着一些问题。一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有充分拓展自己的思维，以至于在进行采访调查时]显得不太积极，明显出现两极分化的现象。在今后的活动中要力求分层任务，给后进生以更多的机会。