《草原》教案《草原》教案（通用23篇）《草原》教案篇1指导思想与理论依据：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。教学背景分析：（一）教学内容：1、《草原》是人教版六年级上册第五单元“景物聚焦”专题中的第二篇课文，其任务是在阅读中让学生感受草原的景美和人美，从而体会蒙汉两族之间的深厚友谊。2、本文写的是草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客，表现了蒙汉两族的深厚友谊。文中通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民热情好客的场面，让学生体会蒙汉之间的情谊。（二）学生情况：刚接手这个班时，学生上课比较喜欢“沉默”，而且有35%的学生不会听课，听课时总是做其他事情，如把书翻来翻去、把笔分解玩等一些不尽人意的动作。但通过几周的训练，上课时终于看见有人举手回答问题了，交流的时候，全班表现得兴趣浓厚。对于这节课，因为有了第一课时的学习，学生对草原景美的了解深刻，导致他们有种很想去看看草原的冲动。所以课中我主要抓住人情美的五个场面来让学生研读、交流，以文中五个场面为依托，抓住重点语句来体会人情美，从而感受蒙汉两族之间的深厚友谊。技术准备：自制课件。教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会句子中包含着的意思，培养学生对语言的感悟能力。2、在草原自然美和人情美的感染下，受到祖国和民族大团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学重点：体会句子中含着的意思，感悟人情美的五个场面。教学难点：通过感悟人情美的五个场面，体会蒙汉情深、民族大团结的感情。教学流程示意图：课前重温风光美----3分钟↓直接导入----------1分钟↓感受洒脱美--------6分钟↓感受人情美-------20分钟↓升华中心----------1分钟↓拓展延伸---------10分钟↓总结、再现景美----2分钟教学过程：一、课前重温“风光美”播放歌曲《草原上升起永不落的太阳》，学生边听歌边欣赏草原图片。【设计意图：通过听歌，欣赏图片，使学生对草原美景回味无穷，从而产生要走进大草原的冲动。】二、直接导入老师：是啊，清新的空气，明朗的天空，一碧千里，而并不茫茫，多美的草原啊。大家想不想继续走进草原呢？学生：想。老师：好，现在让我们再次跟随老舍先生一块儿领略内蒙古的大草原。三、“初入”草原，感受“洒脱”之美1、出示课件：“汽车走了一百五十里，。。。。。。除了一些忽飞忽落到小鸟。”2、指名读，从这句话中你读懂了什么？3、理解“洒脱”，从哪些语句中可以看出“洒脱”？4、指导朗读。【设计意图：通过感受洒脱之美，引导学生体会草原的辽阔，从而促进他们对草原产生好感。】四、研读感悟，感受“人情美”1、出示课件：自由读课文第2—5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？2、课文围绕“热情好客”写了几方面内容？（1）、学生思考。（2）、学生到黑板上写自己找到的内容。（迎接、相见、款待、联欢、话别）3、出示课件：请你们找出表现“热情好客场面”的语句，体会怎样把场面写具体。（1）、学生交流。（2）、学生汇报学习情况。（3）、引导学生体会五个场面。（热情迎接—激情相见—盛情款待—尽情联欢—深情话别）（4）、指导朗读。（5）、小结。4、出示课件：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（1）、理解。（2）、根据情境体会蒙汉情深。【设计意图：文章中蒙汉的深厚情谊都蕴含在字里行间，通过研读、感悟文章的语言，引导学生领悟蒙古族热情好客的五个场面，才能深入体会到两族之间的情谊】五、整体回顾，升华中心。是啊，这一幅幅美好的场景，反映出了浓浓的深厚的民族团结，亲如一家的情谊。板书：蒙汉情深【设计意图：通过这个环节的设计，促使学生对课文表达的情感有了更进一步的理解】六、课内外结合，拓展延伸。1、出示课件（被糟蹋的草原图片）2、看了这些图片，你想说些什么？你认为未来的草原会是什么样的？请拿起笔写一写“未来的草原”。【设计意图：草原还是原生态的美，而当学生看到被糟蹋的草原时，学生会很难过，从而进一步激起他们对草原未来建设的热情，让他们更深地爱着草原】七、回味总结，再现草原美景同学们，今天我们感受了草原的辽阔、美丽，了解到草原人民的热情豪放，体会到了蒙汉两族的深情厚谊，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习。播放《美丽的草原我的家》【设计意图：对美景、优美歌声的欣赏，使学生深深地爱上了草原，爱上了草原人】布置作业：1、有感情的朗读全文。2、完成课堂作业中的第16课的练习。板书设计：热情迎接激情相见人情美→盛情款待→蒙汉情深尽情联欢深情话别教学反思：