驿路梨花教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的驿路梨花教案，希望对大家有所帮助。驿路梨花教案1教学目的1、学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2、体会本篇巧妙标题的深刻含意。3、学习优秀人物的向雷锋学习。教学重点：目的1教学难点：目的2教学课时：两课时教学过程：第一课时一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习古诗三分钟学习二、检查字词预习情况注音解释听写三、课文学习（一）解题1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？2、题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？3、找出文章中描写梨花的句子。4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？5、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？（二）阅读，熟悉课文，配合朗读1、文章是围绕什么来写的？2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落3、全文写作以什么为序4、全文是否用了其它的写作顺序5、哪些段落是插叙（三）分层学习1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？四、作业我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自己的想法续写完，300字以上。第二课时一、字词复习二、课文学习“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。（一）第12自然段的学习1、阅读、词组2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？1、分角色朗读2、梦中的梨花——虚写梨花主人真的是梨花吗？（三）房子真正的主人是谁？1、阅读2、找到了真正的'主人吗？（四）讨论这房子的真正主人是谁？建造、照顾房子的人。解放军——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？1、自然界的梨花2、哈尼姑娘梨花3、用美丽梨花象征的雷锋精神花美、人美、雷锋精神更美象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题（五）学习对小屋的描写找出——朗读——评议（六）课后练习一学生按顺序简要复述三、课后练习四、自由讨论五、作业驿路梨花教案2第一课时教案教学目的1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。2、深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用3、学习西南少数民族乐于助人的精神。教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说近来的见闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。二、创设情景，导入新课。（3分钟）我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。板书标题、作者。简释标题，简介作者。见预习提示和注释①。三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。（目标1）1、学生自由朗读课文，并划分层次。2、学生小组讨论，教师抽查解答。（备学生）分段分层不必拘泥于统一答案，只要讲得有道理就行。第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。四、研读l8自然段。1．思考：文章开头交代了什么？先齐读第一部分，然后指名回答。明确：交代了时间、地点、人物、事件。（圈点有关词语，并作好点评。）2．另外，文章还描写了这里的环境。（目标2）写山：好大、起伏、一座挨一座、