三年级语文下册《荷花》教学设计三年级语文下册《荷花》教学设计4篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级语文下册《荷花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级语文下册《荷花》教学设计1[教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。[教学目标]1、认识本课“翩”等三个生字，学会“蹈”等10个生字，。理解“挨挨挤挤”等词语的意思。2、通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。[教学难点]通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。[教学准备]1．多媒体课件；2．搜集古代咏荷的名诗名句；[教学课时]2课时[教学过程]第一课时一、情境导入，激发兴趣1、板书“花”字。生活中见过什么花呢？（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2、板书课题。指导“荷”字书写。3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。二、初读课文，巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到难读的句子多读几遍。2、同学们读得这么认真，相信荷花池里的词语一定难不倒大家。课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）莲蓬衣裳蜻蜓饱胀仿佛舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1）师生合作读词2）指导读音：莲蓬（轻声）3）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？5）连词成句____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。指名读，谈感受。引导美。三、精读一至三自然段一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？1、请同学们快速浏览1至3自然段，思考：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？颜色、香味、姿态（板书）2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。3、交流反馈颜色：荷花的雪白、洁白很纯洁，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很鲜明，使得荷花更美了。香味：从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。一……就……体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花肯定很多。赶紧、跑：体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花，心情很开心，激动，急切，也体会到作者很喜欢这些荷花。姿态：课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？1）学习荷花的特点划线部分有几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书2）小组合作交流不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势，你最喜欢哪一种？学生交流自己喜欢的荷花姿态，并说出喜欢的理由。出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势。同学们展开你们想象的翅膀，还有哪些姿势的荷花？（弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等）（千姿百态）3）指导朗读。这么多姿势的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。每个字都读得那么清晰、那么准确。美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。4）齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。二）学习“荷叶”1、俗话说：好花还需绿叶配。学习“荷叶”的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的使用，体现交互性）2、体会“冒”洁白的`荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发现的眼睛，你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。1）出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。读一读，体会体会。2）作者在这里为什么选择使用“冒”字？请同学们先用心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可