8、7、6加几教案8、7、6加几教案在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的8、7、6加几教案，欢迎阅读与收藏。8、7、6加几教案1教学要求1、让学生能用自己喜欢的方法计算的计算题。2、强调计算方法的多样性和最优化。3、加强知识与生活联系，培养实践运用的能力。教学目标1、能正确计算的题。2、能掌握方法以进行计算。3、感知算法的多样化和方法的最优化。教学重点选择优化方法，进行准确计算。教学难点形成规律，培养自学能力。教学准备教师学生CIA课件小捧教学过程教师学生一、口算练习（出示习题）1、基础口算练习4+35-21+82+37-48-56+27+32、过渡口算练习9+()=109+1+3=9+1+29+5+1=1+9+4=二、创设情景导入学生口算，说出得数。可以是抽生回答，其于学生订正，或是开火车回答。学生说答案，并说说计算方法。教学过程教师学生1、出示课间游戏场境。（与生活实际相联系，激发学生兴趣。）2、提出数学问题。3、引出数字9和2三、新课学习1、列出算式2、用自己喜欢的方法计算老师巡视指导3、说说你的出算法（两加数交换位置，其和不变的知识点）4、练习游戏先请9个学生上台参加游戏，再请3个（4个……）列式计算并说出算法学生提问：----比----多几人？----比-----少几人？-----和-----一共有多少人？9+2=112+911学生算法：1、数数的方法2、数小棒（用小棒数）3、估算的方法4、凑“十”的方法……9+3=12129+4教学过程教师学生5、写出其它9+几的加法归纳整理、掌握方法、知道规律、阐述算理6、练习处理7、寻找生活中的`9+几的问题9+59+69+79+89+9做练习作业教学板书9加几1、数数的方法9+2=112+92、数小棒（用小棒数）119+33、估算的方法109+49+59+64、凑“十”的方法9+79+89+9……8、7、6加几教案2教案设计设计说明1.尊重学生已有的知识经验，做好铺垫。在学习本节课之前，学生已经对“凑十法”有所了解，并能用这种方法计算9加几。因此，在课前进行适当的复习，对唤起学生已有的知识经验，巩固已学知识及学习新知，都具有十分重要的意义。2.体验算法的多样性，学习简单的推理方法。在教学例题8＋5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多等探索活动，给学生留有充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题的过程中，鼓励学生探索计算方法的多样性。这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到了优化。课前准备教师准备PPT课件数字卡片学生准备小棒教学过程⊙复习导入游戏：找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看看哪两名学生手中的卡片上的数字能凑成10，这两名学生就是好朋友。口算。（课件出示）8＋2＋4＝3＋7＋2＝6＋4＋3＝5＋5＋5＝先计算，再说说自己是怎样算的。（课件出示）9＋5＝9＋8＝师：上面的两道题都是9加几，同学们看到这样的题目，都能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。（板书课题）设计意图：本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行教学的，复习10的组成、连加和9加几的算法，帮助学生回忆、梳理已有的.知识经验，为接下来的学习做好知识和方法上的铺垫。⊙探究新知1.课件出示教材91页例2。（1）引导学生在画面上收集数学信息，明确要解决的问题。（2）提问：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？（生汇报，师板书：8＋5）2.探究8＋5的计算方法。（1）动手操作，理解计算方法。①师：8＋5该怎么算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，并说给同桌听。（学生操作，教师巡视）②指名说出“凑十”的方法。预设生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2根给8，与8一起凑成10，5根拿走2根还剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。（2）师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？（生操作，交流汇报）（3）填写思维图，提炼计算方法。（4）反馈练习，巩固新知。提问：你能用刚才的方法算一算8＋6、8＋4这两道题吗？（生计算后说一说自己的算法）（5）提问：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？相同点：都可用凑十法。不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。在计算8加几时，既可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”。3.探究7加几、6加几的计算方法。师：看来8加几同学们能自己解决了，那下面这道题呢？（1）课件出示：学校运动