语文阅读教学反思在中学语文阅读理解教学中，教师应注重学生课外阅读习惯的培养，阅读方法的形成。学生只有养成了良好的阅读习惯，形成了正确的阅读方法，才能增大阅读量，扩大自己的知识视野，才能提高自己的阅读能力。为了培养学生的良好阅读习惯，我校特地开设了阅读课。在上阅读课前，我一定要求学生必须准备好笔、本子，随时记录下自己感受最深的东西，或是自己比较喜欢的文段。课堂上，尽量多给学生一些自主权利，而我只是适当地给予调控。此外，要使学生形成正确的阅读方法，还必须注重以下问题：1、要认真感受文章的语言。语言是沟通作者与读者的一条纽带，因此，在阅读时，要细心体会文章在字、词、段、标点使用等方面有什么特点？运用了哪些表达方式？有何艺术特色？2、要辨析文章的材料。材料是构成文章的主体，因此，在阅读时要认真辨析作者是如何精选材料，以揭示主题的。3、要思考、挖掘文章的主题。只有挖掘出文章的主题，才能体会出作者的写作意图和宗旨，才能更好的理解文章内容。4、要理清文章的结构。阅读一篇文章，要理清它的先后顺序，线索重点，分析其布局谋篇有何独到之处，这些都将对课文的学习起到重要的作用。为使学生在考试中取得好成绩，在培养学生阅读理解能力的基础上，我觉得我们老师还应指导学生把握阅读理解题的解答方法，在此我想对阅读理解提几点指导方面的建议：1、充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读第二遍，阅读要更快，较熟的内容可以跳读，选读重点语段。第三遍阅读要控制好时间。总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。2、细心揣摩文后题目，认真审清题干要求。答题要正确的理解题干要求，正确接收题目信息。要逐字逐句分析，万不可匆匆一看，便去作答。有些学生往往对自己过于自信，似乎看一眼就全部理解了题目，不逐字逐句推敲，只是凭经验思考，凭感觉做题，还把日常学习中的不良习惯带入考试。另外，有的同学平时语文基础不牢，概念把握不清，常把写作手法、修辞手法、说明方法弄混，以至于问东答西，张冠李戴。审清审准题干是“方向性”问题，方向错了，考试中因此失误失分者不在少数。3、注重规范答题语言，正确严谨表述答案。语文答题对语言的要求较高，特殊是表述题、阐释题。语言应正确、严谨、规范、卷面整洁。不少学生在这方面做得远远不够，具体表现在：（1）用词用语不当，词不达意，心里在想的和笔头写的不一样。（2）语言过于繁琐，写了许多无关紧要的话。有的则过于简单粗浅，省略了许多应该说的话。（3）语病太多，句子不通，不能正确使用标点符号。（4）答题无条理，胡乱拼凑。（5）书写混乱，乱改乱划。对此，答卷应做到书写工整，成行成列，语言成句，不写错别字，对于要改的字、词、句，一律用统一的修改符号，万不能乱涂乱抹，画“黑圈”或乱“拉线”。总之，要想使学生在阅读方面取得成绩，就必须培养学生的阅读理解能力、正确答题的能力。只要学生持之以恒，严格要求自己，使自己养成好的习惯，就一定能取得好成绩。