向阳学校教学论文《浅谈小学语文教学中的阅读训练》.doc
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浅谈小学语文教学中的阅读训练语文教学中最基本,最重要的训练是阅读,它是人们终身学习必须掌握的技能,是素质教育中最基础,最核心的部分,新课标强调:要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度有创意的阅读。由此可见,阅读教学不仅要求学生勤于思考,还要有自己独立的见解。所以,要想让学生真正成为学习的主人,这就要求教师在阅读教学中创设情境,优化教法。一、精心设计课前导语,激发学生阅读兴趣。俗话说一篇好的文章,能て鸲琳叩脑亩列巳ぃ腿缬龅搅?一顿美餐,让你垂涎三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。《十六年前的回忆》教学我是这样导入的:同学们,看着胸前的红领巾,你可曾想到什么?它是国旗一角,是无数革命烈士的鲜血染成的。我们今天幸福的生活正是他们为了解救苦难的中国人民,不怕牺牲,抛头颅、洒热血才换来的,今天,我们来认识其中的一位革命先烈——李大钊。他是怎样的一个人呢?话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。二.运用现代教育手段,激发学生思考。小学语文课本中有一些和学生生活的很远的教材,看不见,摸不着,也想像不到,而小学生喜欢有观性,趣味性的东西,现代教育手段弥补了这一空缺。教学时运用多媒体图文并茂地展现在学生面前。学生怎能没有兴趣呢?例如教学《这片土地是神圣的》,教师运用多媒体播放,让学生亲眼目睹这片土地的美好,亲身感受印第安人对这片土地的眷恋,引发感慨,引起共鸣,给学生留有想象的空间。三.精讲多读,读出感情。在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授,就像一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,达不到预期效果。因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学过程中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文方法,不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点词句、重点段,通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,读出情感,读出含义,阅读课文我则全权放手,适当点拨,这样以来,学生得学习兴趣得到充分分发挥,知识水平和能力得到相应升华,教学任务完全的轻松愉快。四.指导学生课外阅读,巩固阅读策略。鲁迅先生曾经说过:“只看一个人的著作,是不大好的,那就得不到多方面的优点,必须如蜜蜂一样采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”教师只有指导学生广泛阅读才能实现博览群书,厚积而薄发的宗旨。五.鼓励学生运用阅读方法:做读书笔记。俗话说:好脑袋不如烂笔头。在阅读中随时摘录,博采重长并内化吸收成自己的一种思想,养成一定的良好习惯,随读随记,可以把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。也可以进行创作笔记,续写、扩写、缩写、改写、写读后感等。这样有助于学生知识的积累,写作能力的提高。总而言之,阅读是学生以及所有人提高自身素质,提高能力的最佳方式。这就要求我们应当按照事物发展的规律,做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。向阳学校:敬娜2012年4月18日