《算法与程序设计》1.2算法描述与设计教学设计单位：授课人：《算法描述与设计》教学设计课程名称1.2算法描述与设计教师姓名课型新授课课时1课时教学内容本节课是教育科学出版社《算法与程序设计》（选修）第一章《如何用计算机分析解决问题》第2节《算法描述与设计》内容，包括：算法的概念，用自然语言、流程图或伪代码描述算法的过程，算法在解决问题中的地位和作用等。本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是前一节知识的深入，也为后续章节的学习和交流与合作做好必要的准备。学情分析在必修模块4.1“编制计算机程序解决问题”部分以及本章第一节的学习中，学生已经简单了解了用计算机解决问题的基本过程，这些都为本节课的学习提供了良好的基础，学生对本节内容的学习具备一定的基础知识和学习经验。教学目标知识与技能1.了解算法的定义及其表达方法2.认知流程图的六种基本符号;3.理解计算机解决问题的一般过程过程与方法1.理解用不同的表达方法描述算法的优缺点2.掌握用流程图描述简单的算法情感、态度1.以生活中的实例引入算法,激发学生的学习兴趣,培养学与价值观生的主动探究能力。2.激发学生学习算法设计的兴趣，使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲；3.培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。教学重点1.算法的定义2.算法的三种表达方法3.流程图的六种基本符号4.用流程图描述简单的算法教学难点算法的描述(三种)；用流程图描述算法教学策略本着教师为主导，学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生任务驱动，教师指导点拨，学生合作探究等策略。为了使整个教学过程更好地体现“学生主体性，教师主导性”，教师如何控制好本节课的教学节奏就成为关键，因此教师在教学过程中强化巡视指导，合理控制教学进度，把握好讲解与引导的尺度，让学生在教师所定的目标导向下，能整体参与，教学环节层层推进，以小组合作形式完成实践任务。教学环境硬件资源:计算机网络教室、投影仪及软件资源:教学课件、学案、作品评价量表资源准备教学方法讲授法、演示法、任务驱动、合作探究教学过程教师活动学生活动设计意图分析案例通过“大人小孩过河”动画，导入算法概念。观看动画，以动画吸引导入新课放幻灯片，出示问题：大人小孩过河设计方案学生，通过问：请同学们思考，如何顺利过河？请写出方法与趣味问题激步骤。发学生求知（3分钟后，提问，学生回答）欲望。动画展示：（过河方案）Step1:两个小孩同时划船过河；Step2:一个小孩划船回来；Step3:一个大人划船过河；Step4:对岸的小孩划船回来；Step5:两个小孩再同时划船过河；Step6:一个小孩再划船回来；Step7:余下的一个大人划船过河；Step8:对岸的小孩再划船回来；Step9:两个小孩最后同时过河。导入：刚才同学们设计的过河方案我们把它叫做算法。展示目标教学目标：学生明确学1.理解用不同的表达方法描述算法的优缺点习目标，有2.认知流程图的六种基本符号利于强化课3.掌握用流程图描述简单的算法堂效果。概念1、算法定义：计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。简单地说，算法就是解决问题的方法和步骤。任务驱动2、算法的设计与描述探索新知材料一我国汉代有位大将军叫韩信，他在点兵时让学生将问题通过案例，士兵3人一排，最后余2人，5人一排，余3人，7用现代语言让学生初步人一排，余2人，这样，就知道总共有多少士兵。总结为数学掌握对算法这个问题即著名的“韩信点兵”问题。我国南北朝时的算法，并尝进行描述，一部重要数学著作《孙子算经》中这样记载：“今有试对算法进为准确应用物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七行描述流程图打下数之余二，问物几何？”铺垫（自然语言描述）算法分析：归结为数学算法问题，即：某整数n，除以3余2，除以5余3，除以7余2，问n的值。算法描述：Step1：将n初始值赋为1；Step2：判断：n被3、5、7整除后的余数分别为2、3、2；Step3：成立，输出n的值，转到Step5；Step4：不成立，将n的值加1，重复Step2；Step5：结束程序。为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图，学生学习流教师巡视指导也叫程序框图。下面，同学们学习“韩信点兵”问题的程图及其图过程中，要流程图表示。标含义，尝把握好学生进试自己解决度，适当给开始实际问题予指点讲解和引导。1nYn被3、5、7整除后余数为2、3、2Nn+1n