古典诗歌赏析不同题材诗歌的主题学案（一）学习目标：1、构建古典诗歌相关知识网络，以培养学生的鉴赏基础。2、通过分析鉴赏，把握不同题材诗歌的主题。重点难点：1、运用一定的方法，把握不同题材诗歌的主题。（重点）2、对诗人思想感情的认识。（难点）学习方法设计：1、朗读吟诵。通过吟诵感受诗歌，初步把握作者的感情。2、意境再现。发挥创造性想象，再现诗歌的情境。3、情感领悟。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的情感，把握诗歌的主题。学习时数：七课时学习过程：第一课时学习目标：1、了解唐诗的几种常见的题材。2、鉴赏归纳山水田园诗的主题。学习内容：一、课前预习1、依据题材的不同，给唐诗分类。2、从教材中找出几首山水田园诗，试着分析它们的主题。二、检查预习1、依据题材的不同，诗歌可以划分哪几种常见的类型？山水田园诗、送别惜别诗、军旅边塞诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、思乡怀远诗和即景抒怀诗等等。2、山水田园诗中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢?等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。三、学习诗歌1、学法指导鉴赏这类诗歌，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景与情、物与志的“契合点”。2、鉴赏归纳主题（1）分析下面这首诗的画面美。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。分析：A、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。B、四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。C、也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。（2）阅读鉴赏，回答问题。?山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。①简析“遍”字在颔联中的表达效果。“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。②诗的后四句写出了怎样的景与情?写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。（3）阅读鉴赏，回答问题。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样的理想？诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。3、归纳小结：山水田园诗常见的主题有哪些？①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。四、课堂练习阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？拟人。写开门见“山”“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为，动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。五、预习作业找出教材中的惜别送别诗，选一两首试着分析它们的主题。第二课时学习目标：1、了解惜别送别题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。2、鉴赏归纳惜别送别诗歌的主题。学习内容：一、检查预习二、送别惜别诗古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而湃烁?离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别）。抒写了大量的这类诗歌，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。三、学习诗歌1、学法指导鉴赏此类诗歌首先需掌握诗歌的结构：第一联叙题写意；第二联写人事，或叙别，或议论；第三联合写景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。第二、三联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。其次，把握送别诗中常见意象。如：杨柳，从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳”与“留”谐音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一