梅花魂教学设计梅花魂教学设计教学目标:知识与技能：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。2、自学体会，动手圈画。3、读句交流，谈理解。4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。指读第三段。品读第三段,感受惜梅之情。重点指导:⑴“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”①找出句子中的一对反义词。(不甚留意──分外爱惜)②你们认为,古玩和一幅画哪个更值钱?从这对反义词中你体会到了什么?③古玩和一幅墨梅图相比,在我们心中古玩更有价值。然而,在外祖父的心中,古玩可以碰得,“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情哪!请你读出外祖父的这份“唯独”,这份“分外爱惜”!(学生朗读体会,教师适时点评。)⑵“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气,我心里又害怕又奇怪:“一枝画梅,有什么稀罕呢?”①看到慈祥的外祖父大发脾气,你是不是与莺儿一样觉得又害怕又奇怪?为什么?，当前123