高一学生物理提问能力培养的研究的开题报告开题报告题目：高一学生物理提问能力培养的研究研究背景：作为自然科学的一个分支学科，物理学研究的对象是自然界中各种物质、力场以及它们之间的相互作用关系，涉及到各种自然现象。而学科的核心思想是通过物理现象来解释自然现象。然而，对于学生而言，物理学课程多数是以知识点和公式为主导的，学生往往只是被动的接受教师呈现的现象和知识点，对现象的解释和发现缺乏主动性和思辨性。因此，如何培养学生的提问能力，让学生能够主动思考和探究自然现象的本质，是物理教育研究和实践的重要课题。研究目的：本研究旨在探究高一学生物理提问能力培养的可行性和有效性，并通过实验研究，探究具体的提问能力培养策略和方法。研究内容：本研究将从以下三个方面展开：1.现有研究文献：从国内外研究文献中梳理萃取相关领域的研究成果，探究现有研究对于学生物理提问能力培养的探索和实践，探索其对于本研究的启示与借鉴。2.理论建构：以高中物理课程为研究背景，探究相应的物理知识体系和思维方式，探讨学生物理提问能力培养的理论基础和模型建构，并构建培养模型。3.实验研究：通过实验研究，探究学生物理提问能力培养的具体方法和策略，论证其可行性和有效性，并分析影响提问能力培养的因素，为进一步推广和实施提问能力培养策略提供参考。研究方法：1.文献调研：通过检索相关数据库，获取国内外物理教育教学与学生提问能力培养的研究文献，对文献中的相关概念、理论和方法进行收集、归纳和分析。2.理论研究：以学生的提问能力和现代教育学理论、认知心理学理论为基础，结合课程、学生、环境等因素，构建物理学生提问能力培养模型，探讨提问能力的涵义、特征和提高方式等问题。3.实验研究：考虑学生的兴趣、特点、经验、思维模式等因素，设计一个有代表性的实验方案，通过实验调查、问卷调查、访谈等方式，对方案的有效性及可行性进行评价、总结。预期成果：通过本研究，期望能够：1.探索学生物理提问能力培养的理论框架和方法，并构建提问能力培养模型，为进一步推广和实施提问能力培养策略提供参考。2.通过实验研究，验证提问能力培养策略的有效性和可行性，并探究影响提问能力培养的因素，为提问能力培养的实践提供科学依据。3.为促进学生物理学科素质教育、提升学生的科学素养和综合素质、支撑学生职业规划和发展提供理论和实践支持。参考文献：1.郑珊珊.高中物理课堂：如何培养学生提问能力[J].物理教育,2019(2):6-9.2.张文武,王春丽.素质教育背景下中学生物理提问能力的培养[J].重庆教育学院学报,2019,30(2):62-66.3.范颖达.我国中学物理教育中学生提问能力培养的探究[J].实验科学与技术,2019.4.刘建.中学物理课堂教学中的启发式提问策略[J].科教导刊,2020(12):34-35.5.营克芳,吴颂东,范靖,等.中学物理教育中提高学生提问能力的研究[J].教师教育研究,2017(3):91-92.