《掌声》教学设计优秀《掌声》教学设计优秀作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《掌声》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。《掌声》教学设计优秀1《掌声》是一篇非常感人的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。由于第二课时有其它学校的老师来执教，我只需要上第一、第四两个自然段，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因，从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。【教学片断】对比分析第一、四自然段：师：请大家找到课文的'第一和第四小节。（课件出示第一小节。）师：请大家自由地读一读第一自然段，找一找那时的英子是怎么样的英子？生：那时的英子很文静，总是坐在教室的一角生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师：请大家再去读读课文的第一小节试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的英子。（生再读课文。）学生开始读文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。美国著名学者爱默生说过：世界上最艰苦的事是什么？是思想。思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。（引导学生除了用课文中的句子来回答外，还可以有自己的语言。）１、她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。２、英子似乎不怎么和同学在一起，有点自卑请学生读一读第一小节。师生共同评议。指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气，尤其不能拖调。（课件出示第四小节的文字。）师：读读这一小节，这时的英子又是怎么样的英子呢？生：她不再忧郁生：她还和同学们一起游戏说笑。师：这些都说明英子怎么样啊？谁能用一个词语来概括？生：快乐。生：活泼。师：那就请大家自由地读一读这个自然段，读出英子的变化。生读，读出快乐的语气。生齐读第一、四小节，对比读。整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化，这样的对比阅读给人很直观的感受，为提出疑问作铺垫，在读中学生会质疑。学生质疑后自然会有这样的问题，到底是什么引起英子的变化，再进一步深入就会有掌声为什么会有这么大的效果呢。《掌声》教学设计优秀2一、知识目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1、学生准备卡片。第一课时一、揭示问题：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧!请同学们自由读课文。1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。2、出示学生做的生字宝宝的卡片。3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?小组开火车读。4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?出示词语卡片。5你们觉得这些生字哪个字最难写?“鼓”、“姿”、指导书写。6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。出示词语卡片。7、请通课文。把这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗?出示小黑板。(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。)三、走近英子，感受变化1、学习第1自然段。(1)自读第1自然段。(2)指名读课文第1自然段。(3)生齐读。(4)读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样