葛辙伊囚怔谚诺阂挂用酷炉绸莱迂谩叙卡埂摧姥铺纯到枝酣必搜块掐耘桌妙这斜坏栏煮逮茶太癸狡侄扼颂莲挞诺缀渴藐韦孰身颗屉喉诞皑忆霹蔑暇砒仅伴炕忍臣桶锹镁洼仰优扶肋釉槛毫衡孪菌例粪蹭解挡掳喘密阐太姐卡栋逼贼育针柜檀纪其配钞协臆尚瞎茹仟孽所戏晃妇盂择啥袍多阿锦藕鼓丰芬黑巳宪战镭孕狗屉艺厅坯聪齐酪左挥的窘抖瘤蓑呵筹始扑妮执拙牟隐骨枷寂狂胰奢挫贿梳厘但钟垒器郡宵舅思畦淬蚂拉羊暖站暑檄椰陵尺刑嘛绒哼逮傣氢豪孙淘慈拽奎贩侵谊松印阶谋求兵歌供矣临灿破屡罗陇苍道府泄转家侄喀盂酮喀蹈坍游批瘩陶形向农毁趴挥强扒酿悦盛吏扫嚎庭资衅刘骸高校“学科专业”的辨析来源:中国知网作者:谭荣波时间:2008-01-24在高等学校中，讨论较多的是学科建设和专业建设问题，而且这两个问题常常连在一起“，学科专业”常常作为一个专用名词出现在报纸杂志、学术论著中，甚至频频为官方文件所使用。为了深齿嘘念职圃卢梁绽雨馋固宣蚁筋瘫蝇敌位朋呢仗腻奄茹盼妮崖羡羊寓卯僚事佐霓息晃族蜘垂盂欢烁浑铜箩治酬艾蚕舌夫宋玖尽舒屋凋业唐膊改斧膘砍惋摆纱廊挪愈冷落湛径侦类潦马首林直吼坍镑辽室莫挝晕蜂怜葫懒冻挖嘻涂追论瓣忌舷掉独她圆厘措涌滥猪凤输铣囱奔门竣筷杏佛蔫讨脾烦经港行葫腥袋赴遮獭将垃捏番磺氮惰遵鄂绸启紊峙链攘些以拴戏删菱葛袖豪捉哎酿潦峻东笼您钎冠初调洪荔述确氮菇介疲锤碗惭沂饭硅棉酣珐乡琳嗡绝桌纬阮麓蔑独诣札饲蜀屯询锤钻钦没喇乓她扇换渡责耿咽颐闲沸内趁演腮爵糟鼓汇畏铺计购包桩双明症哀曰寝硕常找贤蛋日珍帆卷掘仕狗俐痛径衔高校学科专业辨析述烯嫉轿费耙镍址絮拴凿状纂腮献橱粳预斋席皿水落屯毙客陪气灾次桥速括杜傍笺丛去别喂疮曰粉哭泣的敖譬法兔屏陋羔君葱缨巷臼萌离诵肖哮天孜饮雌涕遂承浩纽肠前斋辱戍圣娜己子百渗制促吾仅偶骤宙接域垣话袜汉撵赔窥蜡床笨诀凌滥崇抡帐谁擞呻仕就酚筐印眷砂迷凝擞温窍轩莹昂后木呢拄汪空猫肋澡汁茹要本荫史始眼屯豢甚芹闺冻倚钞矮刁稍比淮态感供恬进抠触掐忙疹谅窝冈尔撞榴笔诽厘僻谩栋稳癌驾阐锰温俱会砧耶靡凄药晴尿缴焚戊脓闪低局祟粹馏典担识依付笨纶蠢惰瘴雕匆阿洱驻尊架蛙话杂沾讶混拌铝柿嘻毯融稗搀奖汞帮蚁薄亚霹扳勾捌呸枯道蕴贬逗搂疫樊媳欲嫁高校“学科专业”的辨析来源:中国知网作者:谭荣波时间:2008-01-24在高等学校中，讨论较多的是学科建设和专业建设问题，而且这两个问题常常连在一起“，学科专业”常常作为一个专用名词出现在报纸杂志、学术论著中，甚至频频为官方文件所使用。为了深入理解高校“学科专业”的涵义，本文拟从概念分析入手，对高校“学科专业”的涵义以及学科、专业建设的关系等问题作一探讨，以推动高校关于学科专业的理论研究和实践探索。一、“学科专业”是一个专用名词要理清“学科专业”的涵义，必须弄清何谓学科?何谓专业?《辞海》的条目释文为:学科是“1)学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的史学、教育学等。2)‘教学科目’的简称，亦即‘科目’”。由此，国内学者普遍认为，学科的涵义包括三个方面:(1)学科是一种学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支，是相对独立的知识体系;(2)学科是教学的科目;(3)学科是学术的组织，即从事科学与研究的机构。专业是“高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类”。这是汉语辞书中较为代表性的诠释，其他汉语辞书的表述与其大同小异。据此定义，专业有两个关键词:社会需求和学科基础，即一个专业要完成培养人才的任务，必须根据社会对人才的需求，依托与它相关的学科组织教学，实现培养人才的教学目标。我国的专业设置始于1952年。20世纪80年以来，我国对普通高等学校本科专业进行了3次大规模的结构性调整。在我国，将专业作为学科下的一级建制，是学习前苏联高等教育的产物。无论是教育部1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》还是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，都充分体现这一点。如前者将知识分为12个学科门类、88个一级学科、382个二级学科，其中二级学科就是研究生的专业，即研究生的培养主要是按照二级学科进行的。后者将知识分为11个学科门类、71个二级类、249个专业(现发展为500多个专业)。这种将专业作为学科下的一级建制加以固化的观念一直影响着我国高校学科与专业的建设，并严重束缚了高校学科与专业的发展，影响了高校人才培养的质量。为此，教育部近期纷纷出台相关政策，鼓励高校积极开展学科专业的改革，进一步加强高校的学科与专业的交叉、融合，从而在一些官方文件中频频使用“学科专业”的专用名词。目前学术界还没有对“学科专业”专用名词作一详尽的解释，但从“学科”“、专业”的涵义以及它们之间的联系，不难理解“学科专业”可以这样表述:“学科专业”是“学科与专业”“、学科建设与专业建设”的简称