《识字4》二年级语文教案设计《识字4》二年级语文教案设计教材说明成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。设计意图：当学生与文本内容相距甚远，没有相关生活经验和切身体验时，教师用录像和音乐创设文本情境，并通过暗示、启发、煽情、评点等手段引导学生置身其中，进行聆听和吸纳，行动和体验，在有限的课堂里拓展无限的想象，解放孩子的身心，引导他们用自己个性化的体验去感应文本的脉搏，品味语言的精致巧妙，这样感性的触角和理性的视角形成交互的双维，语言学习和精神成长互为资源，彼此促进。教学目标1、认识9个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。课前准备1、多媒体课件制作。2、识字卡片。3、制作“果子树”和“生字果子”。教学设计一、激趣导入1、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的喜羊羊。让我们用热烈的掌声欢迎它。2、大家真热情！喜羊羊还给我们带来了星星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到星星吗？那么先过老师这一关。3、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的制作的生字卡展示给大家看呢？（指名说７、８个）4、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。（出示课题）（设计意图：用喜羊羊是一个学生非常喜欢的卡通人物，把它也带进课堂能提高学生的学习兴趣，通过表扬使学生提高对成语的学习兴趣和学习的主动性）二、读中识字1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）2、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）3、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）4、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！5、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励星星）6、还有要试试的吗？（指名三人分组读）7、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）8、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）9、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）（设计意图：让学生交流学习方法能学生知道遇到问题的时候应该怎样解决。通过跟同桌比一比，可以提高学生学习的主动性。开火车读，能给更多的学生有独立表现的机会。）10、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）11、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的'果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）12、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）13、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？（设计意图：本课生字大多为形声字，识字过程由扶到放，并通过各种游戏和认读形式检测学习效果，在趣中学，在趣中会。）三、指导写字1１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）2、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）3、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）4、师板书“助”字，生书空。5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。6、让生自己观察后练写“功”字。7、师生共同板写“功”字。8、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）（设计意图：先让学生通