人类的“老师”导学案王桂芳学习目标：1、学会本课的8个生字，理解由生字组成的新词。2、能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，了解人类以生物为师有关事例。3、培养自己对科学研究的兴趣。学习重点：学会本课生字，理解由生字组成的新词。弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题学习难点：对自然界生物的研究兴趣预习案1、看了本文的题目，你有什么想法？题目中老师为什么要加引号？课文中人类的“老师”是谁，2、请你认真朗读一遍课文，把你不熟悉的和易错的字、词，借助工具书查准字音、词意。并积累近反义词，多音字。3、标出自然段序号，理清课文脉络。4、查询资料，了解有关仿生学、仿生学现象、流线体、薄壳结构、悉尼歌剧院建筑等方面的知识5、除了书上介绍的之外，你还了解哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的图片或资料。第一课时激趣导入，揭示课题1、动画展示：一搜潜水艇在大海上忽上忽下浮动。问：人类怎么会想到能让潜水艇在水中上下浮动的？2、揭题：人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿是人类的“老师”。3、板书课题：人类的“老师”二、帮扶训练1、自由读课文，小组内说一说文章的主要内容，人类的老师是谁，课文列举了哪些生物？2、小组内字词过关。三、分享提升1、小组汇报学会的生字词，近、反义词，多音字，理解新词的意思。2、汇报读文，理清课文条理，概括课文段落大意。第1、2自然段：很多生物是人类的老师。第3、4、5、6自然段分别举了飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计例子第7自然段写自然界种种生物是人类的老师四、达标测评第二课时一、复习导入。今天我们继续学习第7课，通过上节课的学习，你知道人类的“老师”是谁吗？（自然界的种种生物）为什么自然界的种种生物是人类的“老师”？二、自主学习，合作探究1、抓住重点词语，了解老师启示了人类的哪些发明？2、读一读3、4、5自然段，这些老师教了人类什么？向老师学习的收获是什么？3、你还知道哪些建筑采用了“薄壳结构”4、第六自然段中的省略号起什么作用？5、“自然界中的种种生物”真是人类的好“老师”啊！给了我们什么样的启示？总结：只要我们善于观察，善于思考，以自然界的生物为师，相信在走进自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造。三、拓展延伸1、除了书上介绍的之外，你还了解哪些人类以生物为“老师”的事例？2、交流搜集的有关内容。3、为什么自然界的生物是人类的“老师”？四、达标测评