地理研究性学习中青少年媒介素养培养的个案研究的任务书任务书一、研究背景随着信息化时代的到来，青少年面临着各种各样的媒体信息，如何通过媒介素养的培养，提高其对地理知识的学习和应用能力，成为了当今教育领域的重要研究方向之一。然而，目前对于青少年媒介素养在地理学习中的具体作用及培养方式的研究还较为薄弱。因此，本研究旨在通过个案研究的方式，深入探讨青少年媒介素养对地理学习的影响及其培养方式，为青少年教育提供参考和借鉴。二、研究目的1.探究青少年媒介素养对地理学习的影响情况，分析其作用机制和渠道。2.总结青少年媒介素养培养方式的经验和不足，提出可行性建议。三、研究内容和方法1.研究内容（1）研究对象：选择一所初中或高中作为研究对象，通过问卷调查和深度访谈等方法，了解青少年媒介素养对地理学习的影响情况及其培养方式。（2）研究内容：主要包括青少年媒介素养的概念、影响因素分析、地理学习中的媒介素养作用、青少年媒介素养培养模式和策略等。2.研究方法（1）问卷调查：通过设计问卷，收集青少年对于媒介素养的认识和地理学习的态度，探究其媒介素养对地理学习的影响情况。（2）深度访谈：通过对学生、教师等关键人物进行深度访谈，了解媒介素养在地理学习中的实际运用情况，以及其对青少年学习和未来发展的影响。（3）文献研究：对于现有相关文献进行梳理和分析，总结国内外青少年媒介素养及其培养的研究现状，为本研究提供理论支撑。四、研究计划1.文献调研（1周）阅读相关文献，整理汇总文献，准备分析框架和问题列表。2.问卷设计和调查（2周）设计问卷，进行前期测试和修改，调查对象为一所初中或高中的学生。3.深度访谈（3周）通过对关键人物的访谈，了解实际情况，完成主观性和客观性的数据收集。4.数据分析和报告撰写（4周）对数据进行统计和分析，得出结论。报告涵盖研究背景、目的、研究方法以及研究结果、结论、建议等内容。五、预期成果和意义1.研究成果通过本次研究，预计将得出以下几点结论：（1）青少年媒介素养对地理学习具有积极的影响。（2）学校可以采用多种方式进行青少年媒介素养的培养，如课程设置、课外活动、媒体素养教育等。（3）培养青少年媒介素养需要多方面的支持，如家庭支持、教师的专业指导和学校的资源配合等。2.研究意义本研究对于青少年的媒介素养培养和地理学习的提升具有一定的现实意义，可以为教育者提供参考和借鉴的经验，更好地引导青少年适应信息社会的发展，为其未来的发展和成长奠定良好的基础。