语文三年级上册《西湖》教学设计苏教版语文三年级上册《西湖》教学设计 西湖课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。下面是小编整理的苏教版语文三年级上册《西湖》教学设计，欢迎大家参考。教材分析：本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积聚。学情分析：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情;反复诵读，与作者读出共鸣。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4.凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点：1.如何让学生理解具体描绘西湖主要景点;2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。教具准备：生字卡片、照片第一教时教学目的：1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。教学过程：一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：上有天堂，。有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭——苏州和杭州2.天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。)3.这么美的`地方大家想去吗?老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖4.简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。二.凭借想象，指导初读1.配乐范读课文。2.小组预习课文，要求：a.借助拼音读准生字字音。b.画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。c.想：课文描写了西湖的哪些美丽景色?3.检查自学效果。a.出示词语，指名读——齐读b.理解词义：素(一向)有硕(大)大泛(漂浮)舟令(使得)人初(开始)垂镶(嵌或加上)边c.找反义词：淡(浓)d.换近义词理解：格外(分外、特别)一般(一样)宛如(犹如、如同、好象)4.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景?(指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯)小组齐读第一自然段。三.质疑问难，指导朗读。1.你们还有什么不明白的地方?2把不懂的地方画下来。四.作业1.描红，抄写词语2.把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3.朗读课文。第二课时教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。一、复习巩固生字1.听写生字词2.检查反馈二.品读课文，理解文意1.引读第1自然段总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。2.指名读文章3.听了课文，你仿佛看到了什么?小组讨论，归纳：a.西湖美在湖画出山美的句子——把它画成画b.西湖美在山理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子?理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?十里明湖中，孤山()(画出来，结合图画理解)c.西湖美在