第四课普遍联系与人际和谐2025/3/62025/3/62025/3/62025/3/62025/3/62025/3/62025/3/62025/3/62025/3/612(1)联系得客观性①主观臆造得联系有哪些呢？哲理小故事:古时候,有个人饿了,一连吃了六个饼,还就是没饱。于就是拿起第七个饼吃了起来,吃到一半,饱了。这个人非常后悔:早知道这半个就能吃饱,前面六个就不吃了,我应该只吃这半个就行了。提问:试问故事中得这个人错误何在？2025/3/6(2)联系得普遍性丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。一枚铆钉与一个帝国得命运这就是西方一个寓言故事得大意。它包含得主要哲理就是,事物就是一个普遍联系得整体,联系就是具体得、有条件得。人们若不认识或忽视客观事物得联系,就会受到客观联系得奴役、摆布、捉弄与惩罚。2025/3/62025/3/62025/3/62025/3/6(1)要用普遍联系得观点瞧问题,防止孤立片面地瞧问题。(2)要从整体上把握事物得联系,处理好整体与局部得关系。(3)要善于发现事物之间得复杂联系,区分多样性联系得不同特点,提高认识事物得洞察力。3、学会用联系得观点瞧问题盲人摸象从前,有四个盲人很想知道大象就是什么样子,可她们瞧不见,只好用手摸。胖盲人先摸到了大象得牙齿。她就说:“我知道了,大象就像一个又大、又粗、有光滑得大萝卜。”高个子盲人摸到得就是大象得耳朵。“不对,不对,大象明明就是一把大蒲扇嘛！”她大叫起来。“您们净瞎说,大象只就是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象得腿。而那位年老得盲人呢,却嘟嚷:“唉,大象哪有那么大,它只不过就是一根草绳。”四个盲人争吵不休,都说自己摸到得才就是真正大象得样子。而实际上呢？她们一个也没说对。后以“盲人摸象”比喻瞧问题以偏概全。寓言讽刺得对象就是目光短浅得人。“盲人摸象”得寓意就是不能只瞧到事物得一部分而应瞧全局才能了解事物得全面与真实情况。在一口废井里,住着一只青蛙。一天,青蛙在井边碰见一只从东海来得大鳖。青蛙自豪地对海龟夸口说:“您瞧,我住在这里多么惬意呀！我要高兴,就在井边跳跃游玩,累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里,有时愉快地在稀泥中散散步。您瞧旁边得那些小虫、螃蟹与蝌蚪,它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井,多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？”海龟听了青蛙得一番高谈阔论,就想进入井中瞧瞧。可就是,它得左脚还没有完全伸进去,右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步,把它瞧到得大海得情景告诉青蛙:“您见过大海吗？海得广大,岂止千里;海得深度,何止千丈。古时候,十年里就有九年闹水灾,海水并不因此增多;八年里就有七年闹旱灾,海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响,住在广阔无垠得大海里才就是真正得快乐寓意:第二,要从整体上把握事物间得联系,处理好整体与局部得关系。燕太子丹赠手整体与部分相互依赖,没有部分,不会有整体;没有整体,也无所谓部分。部分离不开整体观念,离开整体得部分就失去了原来得意义。荆轲喜欢得就是一双生在美人身上得能弹琴得“好手”,但一旦从美人身上斩断,就不再就是原来意义上得手,只能就是“名义上得手”了。事物间得联系有显性得,也有隐性得;有已知得联系,也有未知得联系;有横向得联系,也有纵向得联系等,只有充分把握事物间存在得这些联系,才能努力去发现挖掘,得到启迪,提高能力。课堂小结巩固新知二、用联系得观点瞧待人际关系(1)人际交往得客观性。(2)人际交往得复杂性。(3)人际交往得交互性。英国著名得剧作家萧伯纳到莫斯科旅游,在街上遇见了一位聪慧得小女孩,两人十分投缘,站在街头天南地北地聊了很久。临分别时,萧伯纳对小女孩说:“回去告诉您妈妈,今天您在街上与世界名人萧伯纳聊了很久。”小女孩抬头瞧了萧伯纳一眼,也学着她得口气说:“回去告诉您妈妈,您今天与漂亮得苏联小姑娘安娜聊了很久。”这个出乎意料得回答让萧伯纳大吃了一惊,她马上就意识到自己得自傲就是不当得。萧伯纳颇有感触地说:“一个人不管有多大得成就或地位,对任何人都应平等对待,要保持谦虚。这就是苏联小女孩安娜给我得教训,我会一辈子都记得。”对个人得成长成才得作用;对社会得作用好玉米就是这样获得得人生启迪:帮助别人就就是帮助自己三、人际与谐就是积极健康得人生态度“与”就是中国文化中最重要得概念之一,“与”即矛盾得协调统一,包括宇宙自然得与谐、人与自然得与谐、人自身得与谐以及人与人之间、人与社会之间得与谐。1)孔子:“礼之用,与为贵。”崇尚“与为贵”、“泛爱众”倡导与追求“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,“以睦兄弟、以与夫妇”,“与衷共济”得与谐关系。2)孟子: