人教部编版七年级语文上册教材解析虽从教十九年，可中学语文教学是我第一次接触。对教材的认知，除了借助网络资源和教材本身，最直接的方式就是自己深读教材，细化知识要点。当然，要想教中学语文教学做好，还需要长期的教学积累。开学以来，我用了近三个月的时间细致阅读教材，结合网络资源来认识教材。现在，我将个人的粗浅之见表诉如下：一：教材结构全书共计六个单元，分别由四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人和想象之翼。不同的单元均由浅入深，由景及人；由情至理，由理至幻的方式进行文章的编排。本书中，既有衔接小学的浅易写景之文，也有关于亲情理趣的散文；既有优美的古文诗词，也有深奥难懂的文言文，教学前需要自我认真品析，深掘教材。二：教材的特点1、整体安排本书是义教部编版教材，它在文章的安排上，注重了刚入中学的孩子们的认知特点，更贴合学情和学段的理解能力，又注重了阅读水平是检验与提升。全书从立德树人、语文素养和阅读提升三个方面编写，与新时代教育理念紧密结合。在立德树人方面，文章以不同的体裁展现了社会主义核心价值观；以革命先辈们的感人故事，使学生们树立爱国主义精神；以中国经典《论语》让学生感受中华文学的魅力与精髓；以《狼》和《寓言四则》这些短小的文章，让学生们获得做人处事的道理；同时，书中安排了以优美的散文或者记叙文，给我们展现了祖国的大好河山，激发学习欲望的同时更加注重了环保意识的教育。2、语文素养方面将阅读与鉴赏、语言与思维、传统文化的传承融入学习之中，培养了学生的学习策略，更在每个单元安排了实践活动，将本单元所学做了系统的整合，加深了语文素养的全面提升。这就要求我们教师拥有更高的语文素养，这也是我不断学习的原因和驱动力。3、阅读体系方面它将小学中的“教读”上升为“自读”或是“课外阅读”，“品读”，三位一体。而课外阅读更是本册训练的重点要求，也是提高语文能力的有效途径。教学中，要求教师在指导的过程中，注重单篇与整书的联系，有效结合。在指导《名著导读》学习时，要结合文中要求，引导孩子们学会跳读和精读相结合，学会自我取舍，有的放矢。三：教学中的重难点作为一个新手，要想准确把握教材的重难点，我采取了多种方式进行。如：查阅资料与文本作业相结合；请教有经验的老教师；利用空堂时间去听课（重点听同学科或者类似学科的课）学习他们的教学经验和对文本的把握技巧；多反思，写讲后反思，听后反思，于反思中找到缺陷之处，又在教学中逐一改进。经过一段时间的反复琢磨，总结了以下几点：1、语感的培养是学好语文的关键。由于学生来自不同的小学，他们所接受的语文教学也有差异，语文知识面更是千差万别；朗读和阅读能力的差距更大。开学之初，我采取了范读、抽生读等方式，同时给他们讲解朗读和阅读的技巧，逐步改变学生们的语感，培养他们的阅读欣赏能力与自我认同感。2、抓文本的体言和线索是理解文章的首要。我采取先易后难的方式进行。利用不同的文章题目，利用不同的文学体裁，让学生们试着找出题眼，抓出文章线索。让学生们多阅读，反复体会。每上一篇新课文，我都提前让学生预习，带着问题或是需求去预习，以到达找准线索的目的。3、文言文的学习和理解是中学语文的重中之重，也是教学的难点。这需要学生在以有的语文基础上进一步感知文言文的魅力。我要求学生先浏览，再结合注释预习(可采取跳读法进行），在多次的阅读中去理解。正所谓“书读百遍，其义自见”。4、写作。从新时代的语文教学形式而言，它将是语文的重要组成部分。是对语文知识的整体考察，也是对学生个人的语文素养的检验，是一个综合性的考察。教学中，我采取范文引路的方式讲解，再以学生的优秀文章为蓝本，让学生们在感受范文的基础上，感受身边人的优秀之处。同时，强调“以我之眼观我身边之人，以我之心感受身边之美”，教育学生写实写真。批阅时，我以学生之身份去感受，去下评语，让他们感受到老师的有效评价，而不是泛泛之谈。总之，无论是教学还是学习，我们都要以常学常新的思想去对待。认真研读教材，深掘教材的内在，不断提升自己的能力，将语文教学与学生的成长紧密相连。