网络学习机的原理与应用郑炜（新诺亚舟科技（深圳）有限公司深圳：518000）学习机经过几年的发展，已逐渐成为教育电子产品的主流。诺亚舟作为电子词典的领导品牌，从2004年开始进军学习机市场，经过努力，到2006年一季度市场份额已经排名第二，用户口碑遥遥领先于其他竞争对手。在近几年惨烈的竞争中，很多词典厂商的市场份额损失惨重，也有不少学习机厂商被迫退出竞争，可谓大浪淘沙。而诺亚舟为什么能够成功进入学习机领域，并在学习机、词典两个市场都取得令人瞩目的业绩呢？在这个技术密集型的行业，为什么用服务、内容、技术的顺序来表述诺亚舟提供给客户的核心价值呢？一、学习机是教育电子产品的趋势教育电子行业的发展，以英语学习为主要特色，以电子词典为突破口，经过十六七年的发展，历经高价导入、快速发展和低价普及几个时代，期间词汇量、发音、版权等要素先后成为竞争的热点和主要卖点，近年来产品日趋同质化，整个行业处于寻找突破口的状态。从2003年下半年开始，学习机的概念开始出现，但业内主要词典厂商几乎都轻视了这个事件，因为大家发现，那时所谓的学习机根本就是概念炒作，其主推的记单词功能只是电子词典的功能之一。但是，后来的市场竞争证明，学习是一个热点，查词典只是一个边缘化的功能。学习的核心是记忆，所以，能解决“记”是非常关键的，于是，有厂家就推出各种记忆法，向用户卖记忆性产品，打着各种各样的旗号，比如科学记忆法之类，其实很多原本是不科学的，甚至违背科学原理的。如何提高记忆效率的问题，就变成了如何提高学习效率和成绩的问题，而对于学生而言，最好能够和在校学习联系起来，于是出现了同步学习，知识点学习的需求。一路延伸下来，从英语扩展到语文、数学、物理、化学、政治、历史等多门功课，至此，学习机的概念凸现了出来。什么是学习机？学习机的目标是要解决知识的理解记忆，而此前的记忆性产品，更多的是死记硬背；学习机面临三个重要的突破，一是技术突破，包括技术规范、技术原型、产品化等；二是课件开发，包括工具开发和课件开发的规模化；三是服务，包括教育资源拓展，网络平台搭建、内容下载、学习记录分析等。随着当代经济技术，特别是IT技术的发展，人们的消费经历了从经济贫乏到过剩的转变，也正经历着技术缺乏到过剩的转变。在技术缺乏期间，使用高技术的产品本身就构成用户的核心价值，但是当技术过剩时，人性化的需求就会成为首要的需求。以电子词典为例，在初期阶段记几个名片，偶然查个单词就是核心，在技术普及并过剩之后，人们才发现查词典不是核心需求，词典出自哪个出版社也不是核心需求，用户需要的是符合人脑科学的、智能化的、由名家辅导的、高效率而富有乐趣的助学装备。二、网络学习机的科学原理1．脑科学脑科学研究表明：人的大脑有1000亿个细胞，每个细胞有2万个树突存储信息、连接细胞的轴突总长相当地球到太阳的四倍、可以存储50亿本图书；大脑分为左右脑，左脑的优势在于逻辑和数字、语言和词汇，右脑则在韵律、想象、情感等方面。人脑信息的分类统计是视觉型约占80％，听觉型约占15%，其他运动型和混合型占5%。人的大脑拥有极大的开发潜力，有学者研究认为爱因斯坦只使用了大脑潜能的18％，而一般人大约只使用到6%~8%。2．学习和记忆研究关于学习和记忆的研究认为，学习是机体在与外界环境相互作用过程中，获取信息并将这些信息存贮在大脑中的过程，包括获取、巩固、经验和技能等过程。记忆是将学习过程中的知识、经验和技能在脑中存贮和再现的过程。学习的结果导致个体的结构和功能发生变化，结构方面表现为大脑中相关神经元之间的连接数目、强度，大脑中的化学物质，以及大脑基因的表达等发生了变化。行为变化表现为个体的能力和个性发生了变化。记忆按照心理学分类可分为：形象记忆、逻辑记忆、情感记忆、运动记忆；按照时间分类可分为：瞬时记忆（0.25~2S）、短时记忆（数分钟）、长时记忆（若干年）、永久记忆（永久）；按照记忆内容的感知性可分为：陈述性记忆（外显性的，可用语言清晰描述）和内隐性记忆（通过程序性操作体现，不能被意识感知）。学习的目的是掌握和运用，核心是记忆。记忆是学习的必要过程，但不是学习的目的。自德国著名的心理学家艾宾浩斯（HermannEbbinghaus，1850—1909），1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。3．艾宾浩斯记忆研究艾宾浩斯关于遗忘曲线的研究表明，刚刚记忆完毕的记忆内容，20分钟后衰减到58.2%，一小时后衰减到44.2%，8~9小时后衰减到35.8%，1天后为33.7%，2天后为27.8%，6天为25.4%，一个月后是21.1%。这表